周佩佩

隨著音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大音樂教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在音樂教學(xué)中也越來越顯得重要。

1 營造和諧的課堂氣氛，真誠參與學(xué)生活動(dòng)

新課標(biāo)中指出：“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置?！痹谶^去的課堂教學(xué)中，老師處于一種權(quán)威地位，在學(xué)生心目中，教師永遠(yuǎn)是正確的代名詞，而學(xué)生只能是“聽從”老師的教導(dǎo)，對老師也是“敬而遠(yuǎn)之”。因而需要建立開放的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、自由、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，老師首先應(yīng)該擺正自己的位置，一定要讓學(xué)生明白，老師在問題的討論中也只是個(gè)人觀點(diǎn)，師生之間應(yīng)平等交流，真誠相待。因此，在平時(shí)上課的時(shí)候，筆者總是喜歡走到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一同欣賞音樂，探討歌曲的重難點(diǎn)和解決方法，和孩子們學(xué)在一起，玩在一起。在小學(xué)里，尤其是對于中低年級的學(xué)生來說，因?yàn)槟愕囊粋€(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)溫柔的撫摸就能讓學(xué)生真心地喜歡你。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣不僅是學(xué)生有效進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的前提，而且是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有對新知識產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才可能在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，教師要充分把握以下幾個(gè)方面：

2.1掌握學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”。 但小學(xué)生年齡相對較小，知識掌握較少，因此問題要做到難易適度，是學(xué)生想知道的，這樣的問題才會吸引學(xué)生，才可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知愿望，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，才能引導(dǎo)學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維，并提出新的質(zhì)疑，自覺的去解決、去創(chuàng)新。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

音樂教材中選用的歌曲很多都有著特殊的背景和故事，如果在學(xué)習(xí)歌曲前把它們簡要地介紹給學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而就能引起他們情感上的共鳴，一步一步地把學(xué)生的思維引向音樂想象的空間里。例如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，筆者要求學(xué)生邊聽邊聯(lián)想曾看到過的獅子形象。所以當(dāng)聽到沉重有力、渾厚低沉的旋律時(shí)，學(xué)生想象中的視覺屏幕上自然而然地映出了威武的獅子這一形象。然后在聽第二遍時(shí)，再利用多媒體電腦在大屏幕上展現(xiàn)獅子大王伴隨音樂威風(fēng)凜凜地走路的動(dòng)畫，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂中的情景。同時(shí)，筆者還請一個(gè)學(xué)生穿上披風(fēng)、戴上面具、手持兵器，扮演成威武的獅子大王，再請幾位小朋友扮演幾種小動(dòng)物——獅王的臣民，讓他們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，伴隨音樂的進(jìn)行，將音樂形象惟妙惟肖地表演出來，讓樂曲的情緒在學(xué)生的活動(dòng)中更充分地表現(xiàn)出來。學(xué)生的想象得到了最大程度的發(fā)揮，學(xué)生也更好地理解了音樂。

2.3將音樂作品及其相關(guān)文化結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣

任何音樂作品都不可能孤立存在，它一定與其他藝術(shù)形式有著密切的關(guān)系。而小學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，接受能力也很強(qiáng)?；谶@一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師可以將音樂作品及其相關(guān)文化結(jié)合起來，在課堂上多向?qū)W生傳授一些課本上沒有的知識，如音樂小常識、音樂家的小故事、音樂謎語、作品創(chuàng)作背景，以及一些作品剖析等等，讓學(xué)生們知道音樂不僅是唱和奏，它包括的內(nèi)容十分豐富。這樣，可以讓學(xué)生們在享受音樂的同時(shí)，學(xué)到更多的知識，并且其他文化知識也有利于提高學(xué)生感受音樂、感受美的能力。

3 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新精神與個(gè)性發(fā)展是相輔相成的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，必然不可忽視其個(gè)性特征。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是組織者和指導(dǎo)者，音樂課的教學(xué)過程就是音樂實(shí)踐的過程，不同的學(xué)生對音樂作品有著自己的理解和想象，作為老師要站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采用合理有效的方法增強(qiáng)學(xué)生的信心、勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在開展音樂創(chuàng)造教學(xué)的時(shí)候，教師要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，而不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去約束學(xué)生，同一首歌曲，可以有不同的演唱處理方法；同一首樂曲，也可以有不同的欣賞理解。作為教師應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

4 重視運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

4.1創(chuàng)造性的歌唱

歌唱本身就是二度創(chuàng)作，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的背景、題材的內(nèi)容、作者等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、想象來處理歌曲。對于低年級學(xué)生而言，可直接根據(jù)畫面來處理歌曲的演唱。絕不能把“唱會歌就行”當(dāng)作是唯一的教學(xué)任務(wù)。

4.2創(chuàng)造性的音樂欣賞

音樂欣賞的過程就是一個(gè)對作品再創(chuàng)造的過程。其主要目的是讓學(xué)生聆聽和體悟音樂。在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂，如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。而在小學(xué)階段，好動(dòng)是學(xué)生性格特征之一，學(xué)生喜歡將自己的情感借助自己的肢體動(dòng)作表達(dá)出來。因此，欣賞時(shí)讓他們嘗試將自己對音樂的感受用文字或語言表達(dá)出來，將視覺、聽覺、動(dòng)作與創(chuàng)作結(jié)合來理解和感受音樂，這樣有助于提高學(xué)生對音樂欣賞的敏捷度和對樂曲旋律、節(jié)奏的感知。

4.3創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。在課堂教學(xué)中，作為教師要善于創(chuàng)設(shè)各種愉快、生動(dòng)的教學(xué)情境，善于運(yùn)用各種形象、直觀的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生思維的多向性，提高學(xué)生3識譜、視唱等能力，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)他們有意識地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，提高他們的音樂創(chuàng)造力。例如：在《森林音樂會》一課中，筆者創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，準(zhǔn)備了大量能發(fā)出聲音的物品，使學(xué)生通過模仿動(dòng)物的聲音，通過用打擊樂器敲擊出不同動(dòng)物叫聲的節(jié)奏，通過各種聲響來感受音樂節(jié)奏的奇妙，并用自己創(chuàng)造的聲音為歌曲配伴奏，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，鍛煉實(shí)踐了能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

總之，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，扎實(shí)上好每一節(jié)課，抓住每一個(gè)可以利用的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。只有當(dāng)音樂課堂以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，才能變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)樂園，才能給學(xué)生以自主發(fā)展的廣闊天空，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目標(biāo)，才能讓學(xué)生在音樂的世界里盡情展翅翱翔。