紀(jì)嬌嬌

合唱是集體演唱多聲部聲樂作品，通過聲部之間旋律的和諧、高度融合的情感表達(dá)，體現(xiàn)歌曲內(nèi)容和魅力的聲樂演唱形式。要想完美地通過合唱來表現(xiàn)作品，必須在音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、情感等方面把握自如，使歌曲得到完美的詮釋，使聽眾得到美的享受，受到音樂的陶冶。這要求每個合唱成員都能很好地掌握歌唱技巧并默契配合，注重呼吸的控制、發(fā)聲的技巧、咬字吐詞的清晰準(zhǔn)確等，而且要重視情感的合理投入，兩者有機(jī)統(tǒng)一，這樣的合唱才有充分的藝術(shù)感染力。

在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行童聲合唱時，首先要讓他們掌握正確的歌唱方法，以及正確的情感表達(dá)；要讓他們明白合唱是集體的表演而不是一個人的獨(dú)角戲，因此還要著力培養(yǎng)他們的集體主義思想和合作精神，讓學(xué)生真正感受到合唱的魅力，從而喜歡音樂，提高對音樂的鑒賞能力。在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行二聲部童聲合唱時，要時常強(qiáng)調(diào)主旋律聲部在音量、情緒上都要稍強(qiáng)于輔助旋律聲部，因?yàn)槿绻鞔温暡坎环郑o助旋律聲部喧賓奪主，會破壞合唱的層次感和清晰度，從而影響到合唱情感的準(zhǔn)確表達(dá)。此外，聲部間的默契配合也是合唱情感準(zhǔn)確把握的關(guān)鍵之一。

合唱不僅需要有技巧的聲音，還需要借助其他的藝術(shù)手段來豐富合唱的內(nèi)涵，升華音樂的效果。在童聲合唱中我們最常用到的綜合手段包括：對比變化處理的聲部，加入符合歌曲情境和情感的舞蹈動作；有時也可加入詩歌朗誦或除鋼琴外的樂器伴奏等。在小學(xué)童聲合唱教學(xué)與訓(xùn)練中，筆者還讓孩子自己大膽設(shè)計(jì)動作，并把他們設(shè)計(jì)的動作適當(dāng)?shù)鼐幦牒铣校瑢W(xué)生的熱情高漲，也收到很好的效果。

提升童聲合唱技巧很重要的一點(diǎn)還是對情感的準(zhǔn)確把握，以情帶聲的概念就是通過豐富而準(zhǔn)確的情感來增強(qiáng)聲音的表現(xiàn)力和歌曲的感染力。合唱時情感表現(xiàn)主要來自對合唱作品歌詞意境的理解和想象，由此激發(fā)出個人情感，從而使合唱發(fā)聲和情感融為一體。因此，在合唱排練之前，筆者都會認(rèn)真跟孩子們分析作品音樂內(nèi)涵、作品創(chuàng)作背景等。在合唱排練中，除了對合唱隊(duì)員進(jìn)行基本的歌唱技巧訓(xùn)練、口型、表情、動作指導(dǎo)外，筆者還經(jīng)常讓他們欣賞一些水平比較高的中外合唱團(tuán)的演唱錄音與視頻，使他們體會和感受合唱的美妙、和聲效果的神奇；經(jīng)常錄下他們的訓(xùn)練視頻，讓他們聽聽自己的演唱錄音，看看自己的動作、表情，找出差距，并幫助他們找出不和諧聲部的問題所在，然后再適時地強(qiáng)調(diào)合唱是集體表演，不能只顧個人表現(xiàn)；唱的時候要顧及整體的效果，要不斷加強(qiáng)合唱的科學(xué)發(fā)聲方法的訓(xùn)練，醞釀適當(dāng)?shù)那楦斜憩F(xiàn)方式。

合唱成員掌握了正確的歌唱方法后，就要進(jìn)一步強(qiáng)化對歌曲的情感表達(dá)，這樣才能真正感受到合唱藝術(shù)的魅力，才能達(dá)到良好的合唱教學(xué)效果。教師要提醒他們，在演唱不同風(fēng)格的曲目時，要運(yùn)用不同的音色和情緒，以準(zhǔn)確表達(dá)歌曲內(nèi)涵。如演唱《春筍拔節(jié)噼噼啪》《童聲里的中國》等節(jié)奏歡快的歌曲時，要唱得輕巧有彈性，而演唱《媽媽格桑拉》《紅蜻蜓》《送別》《盧溝謠》等或節(jié)奏舒緩，或氣氛低沉的歌曲時，聲音要柔和、飄逸、委婉。在準(zhǔn)確的聲音和情感表達(dá)中，合唱隊(duì)員對音樂的理解會有進(jìn)一步的升華。

每次合唱排練結(jié)束后，教師也可以與合唱隊(duì)員一起對本次訓(xùn)練進(jìn)行及時的反思，對訓(xùn)練計(jì)劃制定的不足之處進(jìn)行修改，并確定下次排練的內(nèi)容和步驟。對本次訓(xùn)練的不足之處，則要積極思考解決的方法。比如在排練《明日歌》時，二年級有個小隊(duì)員的音色比較明亮，而歌曲本身基調(diào)比較深沉，他的聲音就顯得格外突出。于是我們集體商量了一下，緊急改編歌曲，加入領(lǐng)唱部分，讓該隊(duì)員領(lǐng)唱，這樣，合唱的整體效果一下子就不一樣了。

童聲合唱的排練是比較費(fèi)時費(fèi)力的過程，學(xué)生的訓(xùn)練總會出現(xiàn)倦怠期。在這時候，學(xué)生的狀態(tài)開始松懈，訓(xùn)練開始不那么積極了，演唱發(fā)揮也會大打折扣，因此合唱進(jìn)展會出現(xiàn)停滯不前，有時甚至有倒退的現(xiàn)象。面對這種情況，筆者干脆讓他們停止訓(xùn)練，并讓全體隊(duì)員一起多聽聽原唱，再對比自己的演唱說說自己聲音的不足之處。而且，在合唱排練時間允許的情況下，平時多讓合唱隊(duì)員參與到對排練效果的思考總結(jié)中，可以提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，并增強(qiáng)他們對音樂的理解和審美的能力。這同時還是一個師生共同學(xué)習(xí)、共同研究的過程，也是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。這樣，既調(diào)節(jié)了狀態(tài)，放松了繃緊的神經(jīng)，又能更好地推動合唱訓(xùn)練的進(jìn)展，讓他們很快沖破瓶頸，打開新的局面。因此，作為童聲合唱隊(duì)訓(xùn)練教師，注重排練的勞逸結(jié)合，注重對教學(xué)時機(jī)的把握，能有效使合唱隊(duì)的水平達(dá)到更高層次。

總而言之，要想優(yōu)化童聲合唱，離不開對歌唱技巧的熟練掌握，離不開合唱成員之間、成員與老師之間的默契配合，離不開對歌曲情感的準(zhǔn)確把握，三者缺一不可。