王金球

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃脑慈?，只有情感動(dòng)力才能啟動(dòng)師生教與學(xué)的積極性。作為教師，應(yīng)以最大的熱情去關(guān)心幫助學(xué)生，教好學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

一、愛是教育的心理基礎(chǔ)

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可能教育好學(xué)生?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，體現(xiàn)了教育與理解，能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，開啟學(xué)生的心智，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信賴感和親切感，是激發(fā)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、奮發(fā)向上的金鑰匙。如果教師對(duì)學(xué)生好，愛學(xué)生，那么教師的愛就會(huì)感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)自然而然地產(chǎn)生這樣的直覺：這個(gè)老師是個(gè)好老師，他是為我們著想的，老師很辛苦，我們也要聽話，不能讓老師難過。這樣，學(xué)生對(duì)教師的教誨就會(huì)銘記于心，凡事都會(huì)照章行事，按要求做好。相反，如果教師對(duì)學(xué)生沒有愛心，總是粗暴地對(duì)待學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼或抵觸情緒，進(jìn)而悲觀消極自暴自棄。即使教師的話是正確的，學(xué)生也聽不進(jìn)去，有時(shí)甚至?xí)獾綄W(xué)生的頂撞或有意為難。所以，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、與學(xué)生交朋友，只有在心理上征服學(xué)生，才能取得良好的教育效果。

二、愛要遍及全體學(xué)生

1.理智關(guān)愛，提升優(yōu)生

一般來說，優(yōu)生和教師的交流是很多的。平時(shí)教師總是會(huì)有意無意地讓他們成為自己的助手，相應(yīng)地與教師的交往也多。所以，在很多時(shí)候，他們似乎和教師更親近些，很容易讓人覺得他們?cè)诎嗉?jí)中是特別受寵的，這種感覺會(huì)助長(zhǎng)他們的氣焰，甚至產(chǎn)生驕傲的情緒，認(rèn)識(shí)不了自我。我們教師在辦公室閑聊時(shí)常常引發(fā)這樣的感慨：學(xué)生畢業(yè)了，在路上看見教師打招呼的往往是那些我們平時(shí)經(jīng)常教育、經(jīng)常做思想工作的所謂的后進(jìn)生。而那些所謂的優(yōu)生，往往會(huì)視而不見，或者繞道而行。作為教師，看著自己的得意門生畢業(yè)后的這種態(tài)度，確實(shí)有些失落，這也是教育的一種失敗。

愛是兩面性的，我們不應(yīng)該對(duì)優(yōu)生有溺愛的行為，不能讓他們?cè)趧倮媲爱a(chǎn)生自滿的情緒，要依據(jù)他們的實(shí)際情況，提出一些更高的要求。這樣他們才會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)自己，體驗(yàn)到超越自己的樂趣，感受到教師存在的價(jià)值，學(xué)會(huì)感恩，從而把教師在他們身上的這種愛反射回來，從而也會(huì)更好地回報(bào)社會(huì)。

2.普遍關(guān)愛，重視中等生

曾經(jīng)有一段時(shí)間，我感覺到中等生是一個(gè)容易被遺忘的群體。常常有家長(zhǎng)打電話過來問孩子的情況怎么樣，不管是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都能詳細(xì)地告訴他們的情況。然而，有的中等生家長(zhǎng)打電話過來詢問，我頭腦中一片空白：“是呀，這個(gè)孩子最近怎么樣的呢？”

中等生往往因?yàn)楦鞣矫娑急憩F(xiàn)平平，教師對(duì)他們的關(guān)注就會(huì)少些。其實(shí)，這些中等生只是缺乏主見，缺乏學(xué)習(xí)、活動(dòng)的熱情，沒有與人競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和興趣。如果我們關(guān)心他們、幫助他們，促使他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，可以形成更良好的班風(fēng)，從而影響后進(jìn)生向好的方向轉(zhuǎn)化。否則，會(huì)產(chǎn)生不良的后果。

那個(gè)中等生家長(zhǎng)的電話喚醒了我，讓我及時(shí)關(guān)注起中等生來。常常在中等生中找出一些表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)了他們這個(gè)群體的積極性，讓他們深切地感覺到了自己的存在。其中好幾個(gè)中等生的成績(jī)得到了很大的提高，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也更強(qiáng)了，也更加好管理了。

3.真心關(guān)愛，扶持后進(jìn)生

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是當(dāng)前教育面臨的難題，要使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功，師愛顯得尤為重要。教師對(duì)學(xué)生一定要有愛心、耐心、信心，教師對(duì)學(xué)生只有多親近、多同情、多愛護(hù)、多理解，彼此的情感才能交融，心靈才能相通，才能使后進(jìn)生漸漸轉(zhuǎn)化。如我班有一個(gè)學(xué)生，紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)懶散，還常與社會(huì)上的一些不三不四的人來往，找他談話也總是不開口或逃避。后來，只要他逃課了，我便同家長(zhǎng)一起四處尋找，多次冒著風(fēng)雨把他找回學(xué)校。他終于明白了教師的良苦用心，后來再也沒有無故曠課了，也慢慢遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了明顯提升。

教師對(duì)于后進(jìn)生的愛不是追求某種教育效果而故作姿態(tài)的關(guān)愛，而是教師自身情感的自然流露，應(yīng)當(dāng)是用心靈贏得心靈。當(dāng)我們自然而然地關(guān)愛“問題學(xué)生”時(shí)，他們也會(huì)樂于向我們敞開心扉，我們的教育也就可能獲得成功。

三、愛與嚴(yán)要辯證統(tǒng)一

師生和諧的關(guān)鍵在于教師要正確處理好愛和嚴(yán)的辯證關(guān)系。愛不是放任，嚴(yán)不能成傷害。教師不能偏愛成績(jī)好的學(xué)生或?qū)W生干部，更不能嫌棄學(xué)習(xí)成績(jī)或品德不好的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，教師的嚴(yán)與愛都必須是公正公平的。處理好愛與嚴(yán)的辯證關(guān)系，師生關(guān)系會(huì)更加和諧，班風(fēng)也會(huì)越來越好。

實(shí)踐證明愛是教育的前提。愛是教育學(xué)生最自然、最直接、最動(dòng)人的手段和方法，是連接師生情感的紐帶，是師生溝通的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大志向和高尚行為的沃土。把愛灑向全體學(xué)生，一視同仁，熱情相待，把全部的愛傾注在學(xué)生身上，使學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。否則，離開了愛，我們?cè)趯W(xué)生中開展的一切教育活動(dòng)將會(huì)事倍功半，有時(shí)甚至還適得其反，產(chǎn)生不良后果。讓我們一起把愛的陽光灑滿校園！