伍艷

摘要：作為世界舞蹈藝術(shù)形式之一，古典芭蕾的運(yùn)動(dòng)風(fēng)姿以及審美風(fēng)貌擁有永恒不衰的魅力，不僅能夠美化人體形態(tài)、端莊行為舉止，還能夠融合各個(gè)民族舞蹈中的固有特點(diǎn)完成舞蹈者氣質(zhì)的培養(yǎng)以及價(jià)值的發(fā)揮。在古典芭蕾基訓(xùn)教學(xué)中，民族舞的特點(diǎn)被最大限度的吸收，科學(xué)性的教學(xué)系統(tǒng)以及訓(xùn)練方式令民族舞中的跳躍、翻騰、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作在古典芭蕾中得到提煉和升華。下面，我們從古典芭蕾基訓(xùn)教學(xué)策略入手，全面分析民族舞教學(xué)特點(diǎn)在芭蕾基訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)揮策略。

關(guān)鍵詞：古典芭蕾 基訓(xùn) 民族舞蹈 教學(xué)特點(diǎn)

一、古典芭蕾基訓(xùn)與民族舞訓(xùn)練內(nèi)容和特點(diǎn)

由于舞蹈種類的區(qū)別，不同舞蹈形式在動(dòng)作應(yīng)用、舞蹈者培養(yǎng)上都擁有一定的區(qū)別，民族舞以及古典芭蕾作為獨(dú)立的舞種，訓(xùn)練特點(diǎn)各異卻擁有一定的共通性。目前，我國(guó)高校舞蹈專業(yè)對(duì)于芭蕾基訓(xùn)與民族舞的教學(xué)形成了一定的教學(xué)體系，在反復(fù)的實(shí)踐與數(shù)據(jù)分析中，舞蹈課程以學(xué)生身體素質(zhì)為設(shè)置基點(diǎn)，民族舞與古典芭蕾基訓(xùn)課程互相穿插、互為協(xié)調(diào)，最大限度地融合了兩者之間的差異性，完成了古典芭蕾基訓(xùn)中民族舞教學(xué)發(fā)展有效途徑的探索。

在舞蹈教學(xué)課程設(shè)置中，各個(gè)高校主要開(kāi)設(shè)了芭蕾單元課、現(xiàn)代舞單元課、古典舞單元課、技術(shù)技巧綜合課等多個(gè)方面的教學(xué)課程，從基礎(chǔ)性的民族舞教學(xué)角度逐漸深入古典芭蕾基訓(xùn)，保證學(xué)生堅(jiān)實(shí)的民族舞蹈功底能夠促進(jìn)芭蕾基訓(xùn)成果的有效性。一般來(lái)說(shuō)，芭蕾單元課主要是利用規(guī)范性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的教學(xué)保證學(xué)生能夠完成身體、重心的把控，保證芭蕾基礎(chǔ)。而現(xiàn)代舞蹈課根據(jù)固有的科學(xué)性舞蹈方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生肢體運(yùn)用以及氣息協(xié)調(diào)，保證學(xué)生的舞蹈靈活性以及發(fā)力控制性。在古典舞單元課程上，根據(jù)學(xué)生自身身體狀況的不同，教師設(shè)置不同的軟度、開(kāi)度以及爆發(fā)力訓(xùn)練強(qiáng)度，令學(xué)生的身體在“俯、仰、擰”之間得到身法的訓(xùn)練。最后，技術(shù)技巧課是綜合上述三種課程來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的針對(duì)性訓(xùn)練課程，將單元課程的綜合特點(diǎn)進(jìn)行融合，全面促進(jìn)在芭蕾舞蹈基訓(xùn)中民族舞內(nèi)涵以及特點(diǎn)的深度融合。在課程設(shè)置中，不同課程所具有的關(guān)聯(lián)性以及遞進(jìn)性直接決定了芭蕾基訓(xùn)中民族舞特點(diǎn)的有效突出。

二、民族舞教學(xué)特點(diǎn)在芭蕾基訓(xùn)中有效突出途徑探索

從古典芭蕾基訓(xùn)教材以及課程設(shè)置上我們可以分析出，規(guī)范性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)涵，無(wú)論是民族舞蹈還是芭蕾舞蹈，都需要在此基礎(chǔ)上完成自身教學(xué)體系的構(gòu)建與融合。下面，我們遵循這樣的教學(xué)原則，從多個(gè)角度分析民族舞教學(xué)特點(diǎn)融入芭蕾基訓(xùn)中的有效途徑，重點(diǎn)表述能夠突出民族舞蹈自身特性的方式。

（一）理念融合突出

對(duì)于舞蹈藝術(shù)來(lái)說(shuō)，不同舞種之間的教學(xué)理念決定著舞蹈的差異性，想要在固有舞蹈理念的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新與發(fā)展，就需要不斷借鑒其他舞蹈種類的理念方式，保證遵循舞蹈基礎(chǔ)原則的同時(shí)與其他舞種進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在古典芭蕾基訓(xùn)中，訓(xùn)練的循序漸進(jìn)保證了舞蹈者自身舞蹈水平的穩(wěn)步發(fā)展，無(wú)論是動(dòng)作練習(xí)還是系統(tǒng)訓(xùn)練，都保證了能夠在舞蹈教學(xué)理念的融合下發(fā)揮民族舞的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)芭蕾基訓(xùn)教育由淺入深、由表及里的深度改革。

整體來(lái)說(shuō)，民族舞蹈與芭蕾基訓(xùn)的理念相似與不同之處的融合，是芭蕾動(dòng)作與身體科學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要途徑，建立在原有芭蕾訓(xùn)練基礎(chǔ)上的理念創(chuàng)新，有效過(guò)度了芭蕾的動(dòng)作練習(xí)，以循序漸進(jìn)性的特點(diǎn)將民族舞蹈教學(xué)體系融合于芭蕾基訓(xùn)的發(fā)展途徑之中。

（二）肢體訓(xùn)練突出

舞蹈藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)最大的區(qū)別就是舞蹈以人體作為真實(shí)藝術(shù)情感的表達(dá)載體，運(yùn)動(dòng)多變的肢體語(yǔ)言來(lái)塑造不同的藝術(shù)效果、傳達(dá)情感內(nèi)涵。在這樣的基礎(chǔ)上，芭蕾基訓(xùn)與民族舞蹈都需要對(duì)舞蹈者肢體進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)變化的節(jié)奏展示舞蹈者肢體特性，進(jìn)而區(qū)別不同舞蹈種類。在當(dāng)前芭蕾基訓(xùn)中，系統(tǒng)、科學(xué)的舞蹈者肢體訓(xùn)練有利于增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力，融合民族舞蹈肢體訓(xùn)練內(nèi)容之后，無(wú)論對(duì)舞蹈者肌肉線條的塑造還是對(duì)藝術(shù)技能的提高都有了一定的幫助。

在肌肉線條塑造中，民族舞對(duì)于形體修長(zhǎng)的要求越來(lái)越高，通過(guò)肢體訓(xùn)練完成形體美感的塑造。而在古典芭蕾基訓(xùn)中，“開(kāi)、繃、直、立”是最為基本的審美標(biāo)準(zhǔn)。在肢體塑造中將兩種舞蹈塑造方式進(jìn)行結(jié)合，能夠幫助舞蹈者提升肌肉的運(yùn)動(dòng)型，保證以彈性和力量美增強(qiáng)舞蹈美感。這樣互為融合的肢體塑造方式，為民族舞教學(xué)特點(diǎn)在古典芭蕾基訓(xùn)教學(xué)中的有效途徑探索開(kāi)辟了一條新的道路，舞蹈的美學(xué)韻味在神韻、意蘊(yùn)中得以體現(xiàn)，民族舞蹈的美感享受能夠與芭蕾與人體美進(jìn)行結(jié)合，適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)舞蹈審美需求，促進(jìn)了舞蹈藝術(shù)教學(xué)專業(yè)化發(fā)展。

（三）藝術(shù)表現(xiàn)形式突出

藝術(shù)表現(xiàn)形式是舞蹈的獨(dú)有審美特征，其形式的融合代表了藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升，構(gòu)成了現(xiàn)代舞蹈中別具一格的新型特色。在民族舞蹈中，民間風(fēng)土人情決定了舞蹈的風(fēng)格迥異，不同的生活習(xí)俗在鮮活的生命舞蹈運(yùn)動(dòng)中得到律動(dòng)展現(xiàn)。因此，在古典芭蕾與民族舞教學(xué)方式融合突出中，著重強(qiáng)調(diào)雅苑舞蹈者對(duì)于不同情感的把握，關(guān)注學(xué)生肢體表現(xiàn)塑造與情感的開(kāi)發(fā)，保證古典芭蕾能夠以豐富的情感作為與觀眾交流的載體。

對(duì)于民舞舞蹈來(lái)說(shuō)，其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力是最為明顯的藝術(shù)特色，想要在古典芭蕾基訓(xùn)中全面突出民族舞教學(xué)特點(diǎn)，融合兩者之間的不同優(yōu)秀之處，開(kāi)辟民族舞教學(xué)在芭蕾基訓(xùn)中的有效發(fā)展途徑，就需要從表現(xiàn)力這個(gè)最為直觀的角度入手，保證舞蹈者的藝術(shù)技巧能夠?qū)⑽璧副憩F(xiàn)推向高潮，觀眾能夠在舞蹈的美感中體會(huì)到情感的變化。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于古典芭蕾基訓(xùn)來(lái)說(shuō)，民族舞特點(diǎn)的突出就是另一種形式的舞種融合，在民族舞的促進(jìn)下增加芭蕾訓(xùn)練的情感特色，綜合提高學(xué)生的舞蹈肢體表現(xiàn)水平，是最為具象、直觀的藝術(shù)融合方式，促進(jìn)了舞蹈藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。

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