王麗麗

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)要求并不高，主要在于培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)言組織能力和敘述能力，提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的三步曲——感知、表達(dá)、評(píng)價(jià)，以期對(duì)小學(xué)作文教學(xué)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文;教學(xué);三步曲

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將語(yǔ)文作文的目標(biāo)定位為：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作?！痹谛碌囊笾?，作文在小學(xué)1～2年級(jí)被稱作“寫話”，在3～6年級(jí)被稱作“習(xí)作”，在7年級(jí)之后，才叫“寫作”。實(shí)際上就是降低了小學(xué)作文的難度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文更多的應(yīng)該是感知生活，鍛煉自己的表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)遵循“感知、表達(dá)、評(píng)價(jià)”三步教學(xué)方式，形成小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)“三步曲”。

第一步：感知生活

作文想要言之有物，需要現(xiàn)有一定的生活積累。小學(xué)生年齡小，經(jīng)歷的風(fēng)雨少，通常不注意觀察生活的點(diǎn)滴。在作文課中，教師要把握讓學(xué)生感知生活的方式，從生活體驗(yàn)中得出寫作靈感。

1.從生活中尋找作文素材。在生活中，很多看起來(lái)都是不起眼的小事，如果學(xué)生不注意觀察，很容易忽略掉你眼前生活的細(xì)節(jié)。實(shí)際上，同學(xué)、朋友、家人之間的交流、聚會(huì)，游戲、玩耍、旅行等，都可以作為學(xué)生寫作的素材。學(xué)生只需要把生活中發(fā)生的事情記錄下來(lái)，就可以完成作文課的基本內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境。為了幫助學(xué)生開(kāi)拓作文思路，創(chuàng)設(shè)情境是一種非常有效的方法。課堂上的情境創(chuàng)作可以利用多媒體的方式給學(xué)生播放跟作文題目相關(guān)的視頻或者是圖像，比如，讓學(xué)生寫“春天”，教師就可以找一些春天的情境素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感。而課下的體驗(yàn)作業(yè)，也可以成為作文課的素材來(lái)源。

3.擴(kuò)大閱讀量。廣泛的閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加詞匯量，也可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字?jǐn)⑹瞿芰?。這是提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法。

第二步：表達(dá)情感

在有了一定的寫作素材之后，如何將這些素材以文字的形式整理出來(lái)就是作文的思考和寫作過(guò)程。在情感表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)提倡讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的想法，同時(shí)還要注意作文的章法。

1.巧用例文，學(xué)會(huì)遷移。對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何將自己頭腦中的素材整合成一篇文章有一定的困難。這時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以借助例文，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)例文時(shí)，體會(huì)例文的語(yǔ)句章法應(yīng)用，從而遷移到自己的作文寫作中。

2.理清思路，編寫提綱。初學(xué)作文寫作時(shí)，學(xué)生容易理不清思路，導(dǎo)致作文缺乏邏輯性。學(xué)會(huì)編寫作文提綱是一個(gè)好的提升辦法。

3.突出情感。小學(xué)生作文并不要求辭藻華麗，但是要有最基本的情感，學(xué)生要學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的語(yǔ)句中表情達(dá)意。

第三步：評(píng)價(jià)提升

1.習(xí)作評(píng)改。學(xué)生作文的評(píng)改有兩種方式，一般是進(jìn)行書面批改，時(shí)間充裕的情況下可以面批，面批雖然耗費(fèi)時(shí)間，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，效果也更加明顯。

2.二次作文。在學(xué)生得到批語(yǔ)后，對(duì)于一些比較重要的作文題目和類型的鍛煉上，可以讓學(xué)生結(jié)合批改二次作文，也就是說(shuō)將原來(lái)的作文修改成為一篇更好的作文。這可以讓學(xué)生找到自己的不足，穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)好作文。

3.展示平臺(tái)。優(yōu)秀的學(xué)生作文是可以向其他同學(xué)進(jìn)行展示的，作文展示平臺(tái)可以提升學(xué)生的自信心，也可以讓其他同學(xué)看到同齡人作文的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己作文的不足。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)有著一定的技巧性，教師需要掌握循序漸進(jìn)的方法，學(xué)會(huì)利用“感知、表達(dá)、評(píng)價(jià)”的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文的方法。