劉苓

摘 要：課前預(yù)習(xí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高教師的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響。因此，教師要給予課前預(yù)習(xí)足夠的重視，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用。主要從小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)的必要性，以及如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)效果兩個(gè)方面進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)指導(dǎo);必要性;措施

課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課前預(yù)習(xí)，它在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用，對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量有重要影響。新課程改革要求教師加強(qiáng)對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性

課前預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要影響，首先學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自己獨(dú)立地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行摸索，并且在摸索的過程中，尋找學(xué)習(xí)新知識(shí)的技能與方法，增強(qiáng)其自身的學(xué)習(xí)能力;其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)化、合理化;最后，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，能夠逐漸增強(qiáng)自己的自律能力，為自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使其增強(qiáng)自身的管理能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果的措施

1.做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作

小學(xué)生由于正處于身心快速發(fā)展的階段，對(duì)社會(huì)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，加之知識(shí)儲(chǔ)備有限、思維邏輯能力發(fā)展還不健全等原因，要求學(xué)生自己進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，是很難取得理想效果的。并且，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比有一定的難度，如果要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)，學(xué)生很可能會(huì)因缺乏興趣，或者感覺困難，而沒有對(duì)此付之行動(dòng)。所以，教師在為小學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。為此，教師需要從以下幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備工作：（1）教師要對(duì)教材以及教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行深入的了解與探究，同時(shí)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出具有一定吸引力的問題，從而推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。（2）教師要對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)定。比如，小學(xué)生預(yù)習(xí)的方法與步驟，怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)等，都需要讓小學(xué)生明確，從而方便小學(xué)生回家自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，教師在講一年級(jí)上冊(cè)的“比一比”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生回家自己尋找工具，對(duì)一些指定的物品，如桌子、電視等進(jìn)行測(cè)量。對(duì)于一些不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生，教師可以為他們?cè)O(shè)定方法與步驟，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，從而教會(huì)其自覺完成預(yù)習(xí)工作。

2.加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作

很多小學(xué)生雖然有意識(shí)要去完成教師的預(yù)習(xí)作業(yè)，但卻找不到預(yù)習(xí)的方法，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)：（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的提煉能力。教師可以讓學(xué)生回家對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，找到自己不能理解的內(nèi)容，將其記錄。（2）學(xué)生在自己預(yù)習(xí)完以后，讓其自己將導(dǎo)學(xué)部分的問題進(jìn)行解決，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。例如，教師在講三年級(jí)上冊(cè)的“長方形和正方形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己閱讀教材的內(nèi)容，然后讓其自己尋找認(rèn)為是長方形和正方形的物品。再讓學(xué)生將自己對(duì)導(dǎo)讀問題的解答進(jìn)行檢驗(yàn)，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)情況，從而觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取有效的措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。

3.做好課前預(yù)習(xí)的檢查工作

教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，可以有效激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且通過對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查，有助于教師明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而促進(jìn)教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而有針對(duì)性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通常情況下，教師檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況都是使用抽查、提問等方式進(jìn)行的，但這并不是唯一的。教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，為其設(shè)定不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

課前預(yù)習(xí)對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與教師的交流互動(dòng)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量都有非常重要的影響。因此，需要教師給予其足夠的重視，根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行正確的指引，從而增強(qiáng)小學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，從而提升班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

張宸軒.如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)[J].科普童話·新課堂：下，2014.