郁哲

摘 要：幼兒園教育可以說是學(xué)生接受學(xué)校教育的一個(gè)起點(diǎn)，影響到學(xué)生一生的發(fā)展。其中區(qū)域活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性與自主性，對(duì)于幼兒的成長與發(fā)展有著十分重要的意義。然而，目前我國幼兒園區(qū)域活動(dòng)仍然存在不同程度的問題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果造成了一定的影響。鑒于此，詳細(xì)介紹了幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問題，并結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園區(qū)域活動(dòng)的改進(jìn)提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);問題;策略

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問題

近幾年來，隨著幼兒教育的不斷改革，幼兒園區(qū)域活動(dòng)得到了大力的發(fā)展與倡導(dǎo)，并且取得了一定的成果，然而在實(shí)際活動(dòng)中，仍然存在不同程度的問題，對(duì)預(yù)期的教育效果造成了一定的影響，具體介紹如下：

1.幼兒園區(qū)域活動(dòng)意識(shí)薄弱

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，許多教師并不能完全轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，區(qū)域活動(dòng)意識(shí)薄弱，沒有正確認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)的重要性，對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)持有懷疑與排斥的態(tài)度，甚至在實(shí)際教學(xué)過程中直接忽略了區(qū)域活動(dòng)的開展。而就算部分教師開展了區(qū)域活動(dòng)，大部分活動(dòng)也是流于形式，沒有將區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來，沒有將區(qū)域活動(dòng)與其他普通課程進(jìn)行區(qū)分，如此就無法充分體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值與作用。

2.幼兒園區(qū)域活動(dòng)流于形式

目前，區(qū)域活動(dòng)已屬于幼兒園的一門重要課程，一些幼兒園為了開展區(qū)域活動(dòng)，也安排了某個(gè)特定的時(shí)間段。然而一些教師由于缺乏對(duì)區(qū)域活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)與理解，又或者為了完成教學(xué)安排，在區(qū)域活動(dòng)設(shè)置上存在不全面、不均衡等問題，使區(qū)域活動(dòng)的作用與價(jià)值無法充分發(fā)揮。在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，許多教師的精力更多的是投入到了區(qū)域活動(dòng)組織形式的創(chuàng)新，僅從區(qū)域活動(dòng)的場所與教學(xué)設(shè)備下手，而忽略了活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容空泛，整個(gè)區(qū)域活動(dòng)流于形式。這種過分追求活動(dòng)形式的教學(xué)方法顯然無法充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用與價(jià)值，使活動(dòng)缺乏實(shí)際意義，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教育意義，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長造成的影響更多是負(fù)面的、消極的。

3.教師缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法

作為一種新型的教育方法，區(qū)域活動(dòng)在我國幼兒園的應(yīng)用與開展情況還存在一些不理想的情況，在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了不同程度的問題，而造成這些問題的一個(gè)重要原因就是教師缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法。在開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)時(shí)，部分教師采取的指導(dǎo)方法過于極端，例如完全取消了對(duì)學(xué)生的約束與管理，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生不聞不問，盡管這為學(xué)生提供了充足的自由與空間，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)，但是也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)具有盲目性，缺乏實(shí)際效果;又或者過分干預(yù)學(xué)生，在活動(dòng)中完全限制學(xué)生的自由，這樣雖然能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并予以糾正，但無法充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并且限制了其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與發(fā)展，不利于幼兒的全面成長。

4.空間位置安排缺乏合理性

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量與效果在很大程度上取決于空間位置的安排，而目前我國幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的過程中，在區(qū)域位置的安排上顯然存在一定的問題。包括區(qū)域之間的干擾性太強(qiáng)，限制了幼兒的操作活動(dòng)，例如，一些幼兒園區(qū)域動(dòng)靜劃分不合理。區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的不同對(duì)于環(huán)境的要求也各有不同，例如，數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)就需要一個(gè)安靜的環(huán)境以便于幼兒進(jìn)行思考，而音樂區(qū)與語言區(qū)的環(huán)境則相對(duì)喧嘩，一些幼兒園區(qū)域活動(dòng)則沒有正確劃分這些區(qū)域，導(dǎo)致這些區(qū)域相互干擾，影響正常教學(xué)。

5.材料提供不合理

作為幼兒活動(dòng)的載體，教師為幼兒提供的材料對(duì)于幼兒區(qū)域活動(dòng)的效果有著十分重要的意義。然而目前一些教師受到各種因素的影響，在區(qū)域材料的制作上花費(fèi)的時(shí)間與精力不足，無法為幼兒提供足夠的材料，往往從學(xué)期初到學(xué)期末使用的材料都不會(huì)有所變化，如此就會(huì)導(dǎo)致幼兒逐漸失去對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，使區(qū)域活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)受到影響。此外，一些教師為不同年齡階段的幼兒提供的是相同的區(qū)域材料，一些材料與一些幼兒的年齡特征與發(fā)展水平不相符，顯然無法滿足幼兒的發(fā)展需求，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

二、改進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的策略

1.提高對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的重視程度

為了使幼兒園區(qū)域活動(dòng)得以有效的改進(jìn)，就必須從思想上起到高度重視，針對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展過程中存在的各種問題，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，并提出相應(yīng)的措施，使區(qū)域活動(dòng)受到更高的關(guān)注與重視。特別是幼兒園教師更是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要性，將其視為正規(guī)的教育活動(dòng)，并投入更多精力來豐富幼兒園區(qū)域活動(dòng)的形式與內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，使幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值與作用得到充分的體現(xiàn)。

2.充分利用教學(xué)資源

教學(xué)資源包括的內(nèi)容比較廣泛，除了實(shí)際教學(xué)中使用的教學(xué)工具外，家庭與社會(huì)等實(shí)際資源也屬于教學(xué)資源。在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際講解的主題，引導(dǎo)幼兒到實(shí)際地點(diǎn)去參觀與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容能夠有切實(shí)的認(rèn)知與感受，同時(shí)在學(xué)生放學(xué)回家后，還可以將家里與教學(xué)主體相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，然后帶到幼兒園與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，如此才能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力與活動(dòng)能力得到有效的提高。

3.使用正確的教學(xué)方法

個(gè)性化學(xué)習(xí)是區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)，其指的是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及性格特點(diǎn)的不同開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師扮演的角色就是一個(gè)引導(dǎo)者，在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒的行為以及理解能力進(jìn)行觀察，并以自然輕松的狀態(tài)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。

4.合理設(shè)置區(qū)域活動(dòng)的空間位置

幼兒活動(dòng)的效果在很大程度上取決于活動(dòng)區(qū)域的安排，因此，我們必須結(jié)合實(shí)際情況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置區(qū)域活動(dòng)的空間位置。為了達(dá)到這一目的，應(yīng)從區(qū)域的數(shù)量、分隔以及內(nèi)容下手。其中區(qū)域數(shù)量應(yīng)以實(shí)際活動(dòng)空間以及幼兒數(shù)量為基礎(chǔ)進(jìn)行安排，避免區(qū)域數(shù)量過多而導(dǎo)致幼兒活動(dòng)擁擠。其次，區(qū)域分隔應(yīng)具有科學(xué)性與合理性，不同的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)設(shè)置在不同的區(qū)域內(nèi)，以此營造和諧的氣氛來適應(yīng)不同的區(qū)域活動(dòng)，并保證不同區(qū)域互不干擾，保證教學(xué)效果與質(zhì)量。此外，在區(qū)域的內(nèi)容安排方面，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)主題，設(shè)置合理的區(qū)域內(nèi)容，使教學(xué)具有針對(duì)性與目的性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

5.提供合理的活動(dòng)材料

幼兒活動(dòng)的內(nèi)容在很大程度上取決于教師提供的活動(dòng)材料，合理的活動(dòng)材料是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要保障，同時(shí)也能夠使幼兒在活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)考慮到幼兒的實(shí)際情況，豐富材料內(nèi)容，為幼兒提供更多的材料，避免從學(xué)期初到學(xué)期末使用一種材料的情況。當(dāng)然也不宜提供過多的材料，否則會(huì)分散幼兒的注意力，使其無法專注。

總之，區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，其能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于幼兒的成長有著十分重要的意義。目前，我國幼兒園區(qū)域活動(dòng)仍然存在一定的問題，因此我們必須針對(duì)這些問題展開深入的研究與分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以提高區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，為幼兒的健康成長提供強(qiáng)有力的保障。

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