王洪波

高校課堂，如一股清泉，悄然流進安圖二小，給安圖二小注入了一股全新的活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)也由此變得更加快樂而有趣了。作為班主任，我欣喜地看到了他們的進步，看到了他們的變化。

課堂變得更加活躍了，教室里不時會有笑聲和掌聲，學(xué)生的臉上也都變得更加陽光燦爛了。原來的課堂，大多是教師講學(xué)生聽的“滿堂灌”形式，課堂相對沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。現(xiàn)在，課堂形式變了，不但教師講，學(xué)生也講，或是可以對別人的講解進行點評。當(dāng)有學(xué)生講得不到位時，其他同學(xué)或教師會及時進行點評，當(dāng)有學(xué)生講得精彩時，大家會自發(fā)地給予贊許的掌聲，課堂由此變得更加活躍了，更加輕松有趣了。

課堂變成了小舞臺，學(xué)生在這里勇于展現(xiàn)自我，爭當(dāng)“小老師”“小演員”。原來的課堂，教師站在講臺上講，學(xué)生坐在下面聽。教師高高在上，像是演員，學(xué)生像是聽眾。如今，講臺沒有了，教師站到了學(xué)生中間，真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與者、合作者和引領(lǐng)者。學(xué)生個個都像是小演員了，而教師更像導(dǎo)演了，每一個學(xué)生都可以站出來講，教室里每一處都可以是講臺，教室里的每一個角落也都成了學(xué)生勇于展示自我的小舞臺。

學(xué)生自我管理能力得到了很大的提升，班上也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀班干部和許多優(yōu)秀學(xué)生。因為成立了學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)同學(xué)間兩兩結(jié)成了幫扶對子，對子間在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等各方面可以互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相取長補短。這樣，很好也促成了差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。一方面，班干部、組長們?yōu)榱似鸷媚７稁ь^作用，他們會更自覺，各方面會爭取有更好的表現(xiàn)。在他們的影響下，每一個學(xué)生的自覺性得到了很大提高，文明、守紀(jì)、樂學(xué)已經(jīng)慢慢內(nèi)化為絕大多數(shù)學(xué)生的習(xí)慣。另一方面，即使有一部分學(xué)生偶爾不自覺地違反紀(jì)律，只要他的對子、組長或班干部給一個溫馨提示，他也能很快改正。

總之，現(xiàn)在的學(xué)生更加快樂了，更加樂學(xué)了，也更加會學(xué)了。而且，他們在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明習(xí)慣等各方面都取得了很大的進步。這些都得益于課改這陣春風(fēng)，相信，這陣春風(fēng)將會以更大、更強的勁勢很快吹遍安圖的整個校園，給學(xué)生帶來更多的歡聲笑語，使每一個學(xué)生都能更加快樂地學(xué)習(xí)，陽光地成長！