聶婷英

“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是小學(xué)語文新課程改革下所提出的基本理念之一，也是確保學(xué)生健全發(fā)展的重要組成部分。所以，為了最大化地展示語文學(xué)科的價(jià)值，也為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促使學(xué)生健康地成長，更為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語文課堂的效率，作為新時(shí)期的語文教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，構(gòu)建多樣化的語文課堂，充分展現(xiàn)語文課程的價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生在高效的語文課堂中意識到語文課程的重要性，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行論述，以期為學(xué)生的終身發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

一、廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感是語文水平的重要組成部分，也是學(xué)生語文素質(zhì)的直接體現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，讓學(xué)生在堅(jiān)持朗讀中形成一定的語感。比如，在早自習(xí)時(shí)，我們要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。但是，對于小學(xué)生來說，精力是很難長時(shí)間集中的，如果僅是枯燥的大聲朗讀非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，為了讓學(xué)生能夠積極主動地去閱讀，我們可以選擇“復(fù)述”活動來鍛煉學(xué)生的語感。比如，在教學(xué)《夜鶯的歌聲》時(shí)，由于這是一篇故事性較強(qiáng)的文本，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，我組織學(xué)生進(jìn)行了“復(fù)述活動”，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的角度進(jìn)行故事講授，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，而且還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，久而久之，學(xué)生就會形成良好的語感，學(xué)習(xí)效率也會得到大幅度提高。

二、多元解讀，培養(yǎng)正確情感

解讀是指學(xué)生對文本或者是某個(gè)句子的觀點(diǎn)和看法。多元解讀是相對于單一解讀而言的，目的就是讓學(xué)生在閱讀鑒賞過程中深刻感受文本中所包含的中心思想，進(jìn)而逐步使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，最終為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)工作。

例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也為了讓學(xué)生更好地理解文本的中心思想，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對文本中的“精彩極了”和“糟糕透了”兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解讀，說出自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)，對本節(jié)課所要表達(dá)的中心思想進(jìn)行闡述，這樣不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生更加深刻地理解文本中所要表達(dá)的“父母對孩子不同的愛”，同時(shí)，對學(xué)生正確價(jià)值觀的形成也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、多媒體輔助，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

審美意識是語文素養(yǎng)中的重要組成部分，也是語文學(xué)科價(jià)值的直接體現(xiàn)，更是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容。所以，在語文教學(xué)中，我們可以借助多媒體集視頻、音頻、圖像、文本等為一體的優(yōu)勢來展示語文文本中的美是非常有幫助的，也是能夠讓學(xué)生形成正確審美觀念的有效的輔助手段。

例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，為了提高學(xué)生的審美能力，也為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行閱讀，并在大腦中隨著作者的描寫形成一幅桂林的山水圖，接著，我借助多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)桂林山水的圖片，直觀、形象的圖片不僅能夠讓學(xué)生的視覺得到享受，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫面與直觀的圖片進(jìn)行對比，并在這個(gè)過程中感受桂林山水的美，感受大自然的美，進(jìn)而使學(xué)生在美的享受中形成正確的觀念。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要借助多樣化的教學(xué)活動來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生在掌握知識的過程中健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

何幫鼎.淺談在新課改下如何全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2008（05）.