王燎原

摘 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)過程中占有重要地位。因此，作為數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課上的綜合素質(zhì)也是至關(guān)重要的。通過實(shí)際以及查閱文獻(xiàn)的結(jié)果，將從以下幾部分論述：首先，分析小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu);其次，論述提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的意義;最后，著重分析如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);綜合素質(zhì)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)表現(xiàn)在以下三方面：第一，思想品德素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，樹立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣等;第二，心理品質(zhì)素質(zhì)。讓學(xué)生從內(nèi)心喜愛數(shù)學(xué)，有一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī);第三，文化知識(shí)素質(zhì)。學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)并加以運(yùn)用，例如能夠進(jìn)行四則運(yùn)算，可以運(yùn)用方程解出簡(jiǎn)單的應(yīng)用題等。教師要從各個(gè)方面著手，提高學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

小學(xué)生在各方面發(fā)展都還不成熟，因此這個(gè)階段是小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，同時(shí)，如果沒有好好引導(dǎo)，也有可能導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成一些壞的習(xí)慣。所以，我認(rèn)為在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)迫在眉睫。根據(jù)我個(gè)人實(shí)際以及查閱文獻(xiàn)的結(jié)果，我將著重培養(yǎng)他們以下幾方面：上課認(rèn)真聽講，仔細(xì)閱讀課本，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，擁有一種數(shù)學(xué)的邏輯思維。

二、提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的意義

如果小學(xué)生提高了數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，那么，不僅在數(shù)學(xué)成績(jī)上有明顯上升，在日常生活中也會(huì)有所獲益。例如，在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的時(shí)候，應(yīng)用于生活實(shí)踐，學(xué)生可以直接拿尺子圍著輪子繞一圈看看周長(zhǎng)是多少，若尺子不夠長(zhǎng)，還可以直接測(cè)量輪子的直徑，計(jì)算得出輪子的周長(zhǎng)。在買賣找零時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)心算，快速結(jié)賬等。這是小學(xué)數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)生活的重要意義。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)上述對(duì)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)意義的分析，認(rèn)識(shí)到其重要性。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)呢？我將從以下三個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)論述：

1.自主性學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。如果數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生充滿好奇心，那么，他學(xué)習(xí)起來就會(huì)有強(qiáng)烈的主動(dòng)性、積極性、愉悅性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其在數(shù)學(xué)的天地中愉快探索。我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及本堂課要教授的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一堂課，別出心裁地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。例如，用故事引導(dǎo)學(xué)生接受新的知識(shí)，善于創(chuàng)設(shè)問題情境等讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而樂于學(xué)習(xí)，形成自主性學(xué)習(xí)。

2.探究性學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境法不僅讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。例如，老師提出一個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，看是否能從課本上得到答案，接著讓學(xué)生勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，獨(dú)立思考，老師予以協(xié)助，解決問題。在這個(gè)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，例如提出問題、分析問題、解決問題的能力，還讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的滿足感與快樂感。

3.合作性學(xué)習(xí)

合作性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育教學(xué)過程中大力推進(jìn)的素質(zhì)教育，它不僅促進(jìn)了師生之間的民主關(guān)系，還加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系與交流，互相討論，啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)效果，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提高。

這只是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，我們還要在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生的實(shí)際情況，靈活多變地采用各式各樣的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的綜合素質(zhì)，使其對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠做到運(yùn)用自如，舉一反三，從而使課堂氣氛活躍起來，教學(xué)效果有效提高，學(xué)生成績(jī)明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈麗梅.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（18）：174.

[2]孟祥瑞.小學(xué)高年段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)研究[D].新疆師范大學(xué)，2014.