李翠萍

摘 要：語文是一門散漫的學(xué)科，它需要學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟。而小學(xué)語文更是學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，語文教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的語文知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握相關(guān)的語文學(xué)習(xí)能力，以便以后能自主學(xué)習(xí)。結(jié)合相關(guān)的實(shí)際情況探析在語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn);游戲;信心技術(shù);創(chuàng)造情景

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的方法通常應(yīng)用于“自然科學(xué)”等相關(guān)的探索學(xué)科中?！绑w驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的方法是讓學(xué)生主動(dòng)、親自進(jìn)入語文學(xué)習(xí)中來。它往往是語文教師規(guī)定一個(gè)有關(guān)生活方面的作業(yè)，然后同學(xué)們利用課余時(shí)間去探尋這方面的知識(shí)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的良好習(xí)慣。還可以讓語文與生活緊密相連，達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)的效果。將“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的方法應(yīng)用于語文教學(xué)中來，有利于將虛有的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、形象的物體，然后通過接觸，從而學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

二、情境式教學(xué)

情境式教學(xué)方法往往應(yīng)用于語文課中。在上語文課時(shí)，讓學(xué)生通過角色扮演的方法讓學(xué)生身臨其境地感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在那樣的情境中理解知識(shí)、把握知識(shí)乃至于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象

三、信息技術(shù)的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用到課堂中來。如今，多媒體在課堂上應(yīng)用是最普遍的、最常見的。多媒體具有視覺影像的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣。它可以將文字變成具體的、可觀看的影像。容易讓學(xué)生理解文字的意思，以便更好地解決問題。語文教師可以利用多媒體的這個(gè)特點(diǎn)，將課本中的文字意思轉(zhuǎn)化為可觀看的圖像，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解課文

內(nèi)容。

四、游戲式學(xué)習(xí)

根據(jù)心理發(fā)展的特點(diǎn)，我們可以知道小學(xué)生的心理還處在幼稚的階段，他們的思考還處于比較弱的狀態(tài)，比較喜歡和同學(xué)們一起玩游戲。他們迷戀各種游戲，因?yàn)樵谟螒蛑?，他們可以找到快樂以及自信心。因此，將游戲引入課堂中來，有利于吸引小學(xué)生的注意力。當(dāng)然，不是隨便地設(shè)計(jì)游戲，在設(shè)置游戲的時(shí)候，要與語文的相關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合，要讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

綜上所述，筆者從“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”“情景式教學(xué)”“信息技術(shù)的運(yùn)用”“游戲式學(xué)習(xí)”這四個(gè)方面分析了在語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力這個(gè)問題。這個(gè)問題的探究不僅給學(xué)生帶來了極大的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

王娜娜.小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2014.