王登嵩

摘 要：寫作是用文字來表達(dá)情感的一種方式，要鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，必須從引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生用筆來表達(dá)和抒發(fā)情感開始。每一個人都生活在特定的自然、家庭與社會環(huán)境中，都會產(chǎn)生這樣或那樣的不同情感，都會有抒發(fā)自己情感、發(fā)表自己意見和觀點(diǎn)的愿望與沖動。以情激趣，以筆抒情，把作文當(dāng)成抒發(fā)自己內(nèi)心情感的方式，是激發(fā)學(xué)生的抒情沖動、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：興趣;情感;真情實(shí)感;立意

音樂是用聲音表達(dá)情感的方式，舞蹈是用動作表達(dá)情感的方式，寫作是用文字表達(dá)情感的方式。要鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，必須從引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的抒發(fā)情感開始。葉圣陶老先生提出了“讓作文成為生活的需要和組成部分”的精辟論斷，他認(rèn)為寫作是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。作文成為生活的需要和重要組成部分后，學(xué)生作起文來就會產(chǎn)生源源不斷的動力。如何正確地對待生活中的種種問題與矛盾，正確發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，正確表達(dá)喜怒哀樂各種情感，是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，逐步提高作文水平的關(guān)鍵。在此總結(jié)本人多年來的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、以情激趣，以筆抒情

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多很多讓人激動和感慨的人和事，也有很多很多讓人憤慨和詛咒的人和事，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生用文字表達(dá)情感的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生樂于用書面表達(dá)自己的情感。教會學(xué)生寫日記是一個很好的辦法，日記本常放在枕頭邊，每天晚上睡覺前用3～5分鐘的時間，對當(dāng)天所發(fā)生的令人感慨的人和事記述一下，寫幾句評語，抒發(fā)一下自己的感悟。三言兩語、十句八句都可以，不必苛求語言的完美、言辭的精彩，只要能夠抒發(fā)自己的真實(shí)情感就行。

生活中學(xué)到的知識是直接的，書本上學(xué)到的知識是間接的。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課文和課外閱讀中遇到的人物與事件抒發(fā)自己的感受，發(fā)表自己的看法。應(yīng)該贊美什么，應(yīng)該批判什么;應(yīng)該熱愛什么，應(yīng)該憎惡什么。要養(yǎng)成不動筆不讀書的習(xí)慣，在讀書的過程中要敢于大膽抒發(fā)自己的情感，提出自己的不同觀點(diǎn)與看法。如果是自己的書籍，就在書邊里的空當(dāng)處寫上自己的想法和評語。如果是借來圖書室或別人的書，就用筆記本做讀書筆記，讀書筆記中可以摘錄書里面的警句名言，也可以隨意評判書里面的人和事?？傊?，要敢于對書中所描寫的人和事發(fā)表自己的看法，把書中的人和事所引發(fā)的喜怒哀樂情感盡情地用文字抒發(fā)出來。

習(xí)慣成自然，長此以往，便會形成用筆抒發(fā)自己情感、用筆寄托自己情思的習(xí)慣，就像吃飯、穿衣一樣，雖然每天都在做，你卻不但不會感到厭倦，不但不會感到它是一種負(fù)擔(dān)，恰恰相反，你會感到它是一種樂趣，是精神生活中不可缺少的一種需要。如果養(yǎng)成了這樣一種習(xí)慣，如果你一天不寫，反而會覺得心里堵得慌。真可謂是不吐不快，不寫不安了。

在作文教學(xué)中，語文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用正確的是非觀念來分析評判事物，用開闊的胸襟來包容和接納他人，用正確的方式方法來對待和處理生活中出現(xiàn)的問題和發(fā)生的矛盾。只有這樣，才能做到作文與做人同步提高，相互促進(jìn)。

二、真情實(shí)感，真知灼見

人是有情感的特殊動物，人的情感來源于現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾與沖突。與自然的矛盾與沖突，與他人和社會的矛盾與沖突，與自己的矛盾與沖突。所有這些矛盾沖突都會引發(fā)自我內(nèi)心中喜怒哀樂的情感。情感是需要抒發(fā)的，有的人向父母傾訴，有的人向朋友傾訴，有的人用歌聲傾訴，有的人用動作行為傾訴，而語文教師卻要引導(dǎo)學(xué)生用筆桿子傾訴，向讀者傾訴。有時雖然不會有讀者，但也完全能夠傾訴自己的感悟，寄托自己的情思。

比如，星期天到了某地，被那兒優(yōu)美的自然風(fēng)景所感動，回來以后就可以用筆把那天的經(jīng)歷記錄下來，把當(dāng)時的情感抒發(fā)出來。從電視上看到長江沉船的場面后，任何人都會產(chǎn)生一種情緒上的觸動，或感慨自然的無情，或感慨人類的無奈，或被奮不顧身的搶險救災(zāi)者的行為所感動，你就可以把這種情緒用筆抒發(fā)出來?？戳艘槐緦ψ约呵楦杏|動很大的書，就可以把這種情感記錄和抒發(fā)出來，從思想內(nèi)涵上，從文辭表達(dá)上，都可以發(fā)表自己的看法，哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的，哪些是應(yīng)該批判和預(yù)防的等。其實(shí)，所謂的作家或文學(xué)家，就是善于用筆抒發(fā)自我情感的人。只要是真情實(shí)感，不管是愛是憎，是悲是喜，是興奮還是低沉，是亢奮還是郁悶，都可以把它們抒發(fā)出來，傾訴于紙上。

開始時看問題自然比較膚淺，但隨著年齡的增長，閱歷的加深，人就會變得越來越成熟，看問題的視角就會變得越來越高遠(yuǎn)，對問題的理解和分析就會越來越深刻。一開始文筆可能并不高超，并不精彩，但時間長了自然而然地就會得到提高。只要能夠形成這樣一種習(xí)慣，自然就會水到渠成，越寫越好，越寫越精彩。一個人的作家道路、文學(xué)人生就是這樣造就出來的。

參考文獻(xiàn)：

王朝芳.小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的具體措施分析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（81）.