何菲

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)呈爆炸式迅速發(fā)展，國(guó)民對(duì)于教育重要性的意識(shí)也隨之增強(qiáng)，教育全民化和終身化也將成為必然趨勢(shì)。本文選擇“遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展研究”為題進(jìn)行研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文將通過(guò)介紹遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)實(shí)意義、職業(yè)人才的急迫需求狀況，提出在現(xiàn)今狀況下遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育結(jié)合的方法，希望能夠?yàn)槲覈?guó)職業(yè)教育發(fā)展提供一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 ? ?職業(yè)教育 ? ?發(fā)展 ? ? ?結(jié)合

一、遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)實(shí)意義

1. 現(xiàn)代化高新技術(shù)出現(xiàn)為遠(yuǎn)程教育提供技術(shù)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)、通信、互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)企業(yè)的迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育的開(kāi)發(fā)提供了有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也為其提供了一個(gè)良好的物理平臺(tái)。先進(jìn)的通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)信息的多樣化、媒體化，很大程度上解決了教學(xué)的時(shí)間、空間沖突問(wèn)題，所以，遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放適用于個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

2. 遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育相比更加個(gè)性化和自主化

和傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)式的遠(yuǎn)程教育使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化和自主化。由于遠(yuǎn)程教育讓教師和學(xué)生一直處于分離狀態(tài)，但是計(jì)算機(jī)媒體作為課程的載體卻又為教師和學(xué)生提供雙向通信;同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等教師將因人而異、因材施教，所以在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主選擇性加強(qiáng)，個(gè)人的潛力也能得以發(fā)揮。

3. 遠(yuǎn)程教育便捷異地資源共享

由于各地的經(jīng)濟(jì)水平、文化水平、教育體制都有很大區(qū)別，所以，可借助互聯(lián)網(wǎng)將各地的資源整合在一起，加以分享。這樣不但節(jié)省了大量的人力物力、同時(shí)還可以為最新的教學(xué)大綱、教學(xué)資料提供最新的信息和思路，豐富了教學(xué)課程;學(xué)生也可以克服地域、國(guó)籍、語(yǔ)言等差異和限制，更好地 進(jìn)行遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)。

二、職業(yè)人才培養(yǎng)的急迫性

近年，習(xí)近平主席就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示和部署，提出要努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系，要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

由于歷史的原因和基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)期滯后，在中國(guó)新農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，農(nóng)民的整體素質(zhì)出現(xiàn)短板。農(nóng)民整體素質(zhì)低和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員數(shù)量不足影響我國(guó)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。雖然近幾年全國(guó)各類職業(yè)成人學(xué)校已經(jīng)培育了一部分人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)，但就長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，這些數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。所以，高等實(shí)用專業(yè)人才的需求與儲(chǔ)備的矛盾將影響我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展。

三、遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育相結(jié)合

在理論上，遠(yuǎn)程教育更多地被視為職業(yè)教育中的一種方式，但在中國(guó)現(xiàn)實(shí)的教育架構(gòu)中，遠(yuǎn)程教育又是約定俗成的一種內(nèi)涵。所以，我們需要從實(shí)際出發(fā)，將兩者教育相結(jié)合，共同發(fā)展。

1. 遠(yuǎn)程教育和職業(yè)教育的必要性和目的性

作為教育形式的職業(yè)教育和作為教育方式的遠(yuǎn)程教育都具有很強(qiáng)的獨(dú)立屬性，同時(shí)，兩者之間又有很強(qiáng)的互補(bǔ)屬性。因?yàn)樵诼殬I(yè)教育中，遠(yuǎn)程教育可以為其拓展、豐富教育方式，同時(shí)為職業(yè)教育理念指導(dǎo)提供了教學(xué)建議。除此之外，遠(yuǎn)程教育是以通信、信息技術(shù)為支撐，可進(jìn)行學(xué)習(xí)資源、教學(xué)平臺(tái)的整合，實(shí)時(shí)提供支持服務(wù)，非常方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，這種方式有利于學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身化教育體系的建設(shè)。

所以，遠(yuǎn)程教育和職業(yè)教育相結(jié)合可充分整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，促進(jìn)整個(gè)教育體系的構(gòu)建。

2. 遠(yuǎn)程教育和職業(yè)教育結(jié)合的教育特征

近年來(lái)，遠(yuǎn)程教育開(kāi)始在高等職業(yè)教育中應(yīng)用，并得到了很好的效果，如今已逐步從遠(yuǎn)程學(xué)歷教育向遠(yuǎn)程職業(yè)教育方面發(fā)展。借助遠(yuǎn)程教育，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和高質(zhì)量的崗位技能水平，從教育理念、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)形式、管理模式等方面融匯了遠(yuǎn)程教育和職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)元素，形成了中國(guó)特色的遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育的辦學(xué)體系。

3. 遠(yuǎn)程教育和職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和學(xué)習(xí)模式

基于人才培養(yǎng)目標(biāo)決定人才培養(yǎng)模式以及相應(yīng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，我們?cè)趯烧呷诤蠒r(shí)需適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)需要與職業(yè)人的發(fā)展目標(biāo)，以職業(yè)為導(dǎo)向，符合職業(yè)思想的課程為內(nèi)容，以遠(yuǎn)程教育方式為基礎(chǔ)，以開(kāi)放合作為路徑，以學(xué)生為中心進(jìn)行教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，適應(yīng)社會(huì)變化和需求。

4. 完善遠(yuǎn)程教育和職業(yè)教育

目前我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育還沒(méi)延伸到，所以仍需繼續(xù)健全和完善遠(yuǎn)程教育的機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)，促進(jìn)優(yōu)秀教育資源向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)延伸，重點(diǎn)加強(qiáng)保障這些落后地區(qū)的教育。同時(shí)，對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的理念模式、專業(yè)設(shè)置、設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍等方面要進(jìn)一步地探索、總結(jié)、規(guī)范，并加大投入改善和創(chuàng)造條件，促進(jìn)農(nóng)村等教育的均衡發(fā)展，保證全國(guó)遠(yuǎn)程教育與職業(yè)相結(jié)合的效果和質(zhì)量。

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