曾曉冰

【摘 要】學生寫“假大空”的作文，主要原因是對老師布置的作文沒興趣。經(jīng)過實踐探索，老師要做到：讓學生明白作文的目的是記錄成長、留住快樂，并從學生的生活中選材，用富有創(chuàng)造力的態(tài)度進行寫作，并幫助學生形成作文成果集，這些可以讓初中生愛上寫作文。

【關(guān)鍵詞】興趣 ? ? 生活 ? ? 創(chuàng)造 ? ? ?快樂

剛走上初中講壇時，我深深地被作文困擾著，因為學生的作文“假大空”風行。究其原因，是學生對老師布置的作文“沒興趣”。這樣的作文不僅對學生發(fā)展良好的思維習慣和提高語言運用能力沒有任何好處，還會讓學生漸漸失去對真實生活的觀察能力，失去對“真善美”的感受能力。經(jīng)過這些年的探索，我深深體會到，布置的作文，必須是學生喜歡寫的，帶著熱情寫的，否則就是失敗的。下面具體闡述我的做法。

一、我會在第一節(jié)作文指導(dǎo)課告訴學生：寫作是為了記錄成長，留住快樂

以我自己的親身經(jīng)歷說法：我從小學的時候開始寫生活小記（或稱之為隨筆）。至今，我有四本保存完整的隨筆本，原汁原味地記錄了我整個求學時代的喜怒哀愁。如今離那時那地漸行漸遠，許多記憶模糊淡去，但一翻開隨筆，往事又拂去歲月的塵埃，一一呈現(xiàn)在眼前。這是只有文字能給你的成長記錄冊，這更是只有文字才能帶給你的生命的印記和感動！所以，要讓學生認識到：作文是為自己而寫，是為了記錄專屬于你的成長，留住專屬于你的快樂。這是端正學生的寫作動機，從根本上挖掘?qū)W生提筆的興趣。

二、選材源自學生真實的生活體驗

葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”生活本身就是一個天然的靈感源頭、素材寶庫。任何忽略學生生活的老師都不能稱為合格的老師。現(xiàn)在幾乎每個學?；蚨嗷蛏俣加幸恍┗顒?，這些活動就是學生寫作文的好時機，比如拔河比賽、運動會、文藝會演等，甚至是班級里發(fā)生的事都可以成為學生作文的素材。選材講求新鮮，也講求靈活。避免在春游、秋游的時候布置作文，通常這些作文質(zhì)量不高，還導(dǎo)致學生不能玩得痛快，形成一種“作文是玩的代價”的消極心理暗示?？傊x材源自學生的真實生活，才能讓學生言之有物。

三、寫作是一種富有活力的創(chuàng)造

初中生特別討厭死板，渴望新奇，然而我們大多數(shù)人的生活都是平凡的，學生的成長經(jīng)歷更是大同小異。教師有責任將寫作變得生動，善于“創(chuàng)造”就是化腐朽為神奇的不二法門。比如人教版七上第四單元的文章都是關(guān)于成長的，很多老師都會希望學生圍繞“成長”寫一篇作文，那該怎樣設(shè)計這個作文題目呢？

“這件事讓我成長”是一個審題要求清晰的題目：寫一件事，從中成長了什么，中規(guī)中矩，但顯得平淡。“在___中成長”是一個比較開放的題目，卻在審題、立意上對學生提出更高的要求。我給學生出的題目是“十三（二）歲的色彩”。我說：“同學們，元旦即將到來，這一年又匆匆過去了?；仡欉@一年，你經(jīng)歷了小升初、來到新集體等種種事情，你有哪些成長？它們給你的十三（二）歲涂上了什么色彩呢？”學生立即被這個題目吸引了，他們嘰嘰喳喳地討論這一年的成長，討論他們認為能代表自己這一歲的色彩，并極其用心地在作文中寫出屬于他們成長的色彩。

除了題目，寫作本身每一個字都充滿了創(chuàng)造。同樣是拔河，可以從集體的角度寫“團結(jié)力量大”，可以從個人的角度寫“他就是不放棄”，可以從自己的心理體驗寫“再堅持一下”，可以把目光聚焦在敬愛的班主任身上，或是被“拔”的繩子上……同樣是開心，有的同學感受到“投進窗戶的陽光都唱著快樂的歌”，有的感受到“腦袋和身體瞬間失去重量，因為負責感覺的神經(jīng)早已飛到高高的空中大聲狂呼”……

教師應(yīng)該肩負起“讓寫作富有創(chuàng)造力”的責任。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度?！苯處煴旧砭蛻?yīng)該具備“創(chuàng)造”的意識和態(tài)度，才能啟發(fā)學生“創(chuàng)造”的熱情。當“創(chuàng)造”的種子在學生心里生根發(fā)芽，相信學生會越來越感受到寫作的魅力，越寫越有成就感。

四、幫助學生形成習作成果集

教師對學生作文的重視程度直接影響學生寫作文的熱情，所以教師當竭盡全力呵護學生的成就感。每次作文講評時，將優(yōu)秀的作文排版漂亮地打印出來，粘貼在班級優(yōu)秀作文欄，對學生來說是非常鼓舞人心的。更進一步，如果教師將每個學生的“代表作”集合起來形成一本成果集或班刊，那么學生一定會非常積極想把作文寫好！在上個學期末，我提出做班刊的想法，學生非常興奮，于是分工合作，有人設(shè)計封面封底，有人校稿排版，有人聯(lián)系出版……當?shù)谝槐景嗫洞夯ā氛Q生時，所有的同學都十分自豪。我趁熱打鐵說：“下一期班刊《夏葉》開始征稿，你們將拿出怎么的作品呢？”

成果集既是一種重視學生作文的很好的形式，也是學生成長、點滴歡樂的重要載體。若干年后，當學生脫去稚氣、走向更廣闊的天地時，偶然間翻開這本集子，逝去的時光便又隨著字字句句一一呈現(xiàn)到眼前，這不是一件很美好的事情嗎？

蘇東坡說：“人生到處知何似？應(yīng)是飛鴻踏雪泥?！鄙詈统砷L是一段不可逆的旅程，如果教師能將心比心，富有創(chuàng)造力地引導(dǎo)學生進行快樂的寫作，那么學生就會在教師的熏陶下沐浴在寫作的陽光之中。