張一竹

（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 450000）

關(guān)于高校傳統(tǒng)式手風(fēng)琴教學(xué)改革與探索

張一竹

（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 450000）

隨著全球化進程的不斷加快以及教學(xué)體系的不斷完善，我國高等音樂院校的手風(fēng)琴教育專業(yè)化程度不斷提升，傳統(tǒng)式鍵鈕手風(fēng)琴在高校廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中，不斷完善傳統(tǒng)的以鍵盤式為主的單一教學(xué)模式。本文主要探索研究了傳統(tǒng)手風(fēng)琴在高校教學(xué)中的應(yīng)用與改革，促進高校手風(fēng)琴教學(xué)的發(fā)展。

高校教學(xué)；傳統(tǒng)式手風(fēng)琴；教學(xué)改革

一、高校傳統(tǒng)手風(fēng)琴教學(xué)中的現(xiàn)狀

中國的民族樂器“笙”是手風(fēng)琴的起源，但是手風(fēng)琴在我國的專業(yè)化程度比較低，發(fā)展比較緩慢，在我國傳統(tǒng)的手風(fēng)琴教學(xué)中有鍵鈕琴也有鍵盤琴，在過去的教學(xué)中以鍵盤琴為主，而現(xiàn)在逐步由鍵盤式向鍵鈕式過度，并且逐步呈現(xiàn)以鍵鈕式為主的趨勢[1]。手風(fēng)琴在鍵盤樂器中占有重要地位，已有幾百年的歷史，因其擁有多種可變音色，并且由于體積小便于攜帶和演奏而廣泛盛行。手風(fēng)琴在制造家、作曲家、教育家和演奏家的共同努力下，目前已成為高校音樂教育中必不可少的樂器之一。特別是鍵鈕式自由低音手風(fēng)琴的出現(xiàn)，使手風(fēng)琴能夠演奏多種體裁的音樂，使手風(fēng)琴成為一件出色的獨奏樂器。

傳統(tǒng)式手風(fēng)琴的右手鍵和鋼琴鍵盤排列相同，可以通過變音器的轉(zhuǎn)化來擴大音域，總體而言鍵盤式手風(fēng)琴比鋼琴的音域小。而鍵鈕式鍵盤和鋼琴鍵盤相比則具有排列緊湊、音域?qū)?、邏輯性強以及沒有黑白高低鍵之分等優(yōu)點，使得鍵鈕式手風(fēng)琴能夠演奏跨度較大的和弦等音樂作品。傳統(tǒng)的鍵盤式手風(fēng)琴與鍵鈕式手風(fēng)琴相比存在一定的局限性，再加上我國人民的身體特征更容易演奏鍵鈕式手風(fēng)琴的特點，所以在我國高校的傳統(tǒng)手風(fēng)琴教學(xué)中，使用鍵鈕式手風(fēng)琴的學(xué)生大于鍵盤式手風(fēng)琴。隨著我國國際化進程的不斷加快，國際性學(xué)術(shù)交流的機會不斷增多，特別是法國流行手風(fēng)琴音樂在我國的興起，進一步完善了我國的手風(fēng)琴教學(xué)體系，使得傳統(tǒng)鍵鈕式手風(fēng)琴在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，并成為傳統(tǒng)手風(fēng)琴教學(xué)的主流。目前我國很多學(xué)校陸續(xù)引進了傳統(tǒng)鍵鈕式手風(fēng)琴并應(yīng)用于流行音樂的演奏中，為傳統(tǒng)手風(fēng)琴的演奏提供了更大的發(fā)展空間。

二、傳統(tǒng)手風(fēng)琴教學(xué)體制的完善與豐富

在高校目前的手風(fēng)琴教學(xué)中，單一的傳統(tǒng)鍵盤式手風(fēng)琴教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)科的全面和健康發(fā)展，為了適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和需要，跟隨我國手風(fēng)琴的發(fā)展腳步，學(xué)校應(yīng)該將手風(fēng)琴教學(xué)正是納入教學(xué)體系中，形成完整的傳統(tǒng)手風(fēng)琴教學(xué)體系。

國內(nèi)手風(fēng)琴在沒有引進鍵鈕式手風(fēng)琴之前，高校所有的教學(xué)都是以鍵盤式手風(fēng)琴為主，隨著鍵鈕式手風(fēng)琴優(yōu)勢的不斷顯露，教學(xué)的中心也不斷轉(zhuǎn)向鍵鈕式手風(fēng)琴。手風(fēng)琴專業(yè)的學(xué)生掌握鍵鈕式手風(fēng)琴就處于優(yōu)勢地位，目前我國高校的手風(fēng)琴已經(jīng)完成傳統(tǒng)鍵盤琴向自由低音手風(fēng)琴的過度，并且取得了一定的成績。鍵鈕式手風(fēng)琴是傳統(tǒng)手風(fēng)琴發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，只有與時俱進將鍵鈕式手風(fēng)琴納入教學(xué)體系，才能徹底貫徹科學(xué)的發(fā)展觀，實現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。

三、傳統(tǒng)手風(fēng)琴在高校教學(xué)中的應(yīng)用

1.掌握合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，教師在傳統(tǒng)手風(fēng)琴教學(xué)中要設(shè)置一套完整的教學(xué)體系。在傳統(tǒng)的手風(fēng)琴教學(xué)中，教師一般是采用試奏和講解相結(jié)合的方式，使得學(xué)生直觀的理解正確的彈奏方法和要領(lǐng)。其次教師還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力，使學(xué)生在掌握手風(fēng)琴彈奏知識的基礎(chǔ)上能夠熟練運用進行實際練習(xí)，學(xué)生要主動探究和挖掘提高彈奏效果的方法，在彈奏手勢、彈奏方法、手型以及基本要領(lǐng)等方面的方法，把握教材知識由簡到難、循序漸進以及從局部到整體的規(guī)律和原則。

2.注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性，在手風(fēng)琴的教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生不同的習(xí)琴基礎(chǔ)、領(lǐng)悟能力選定教學(xué)方法，運用合理的教學(xué)方法教導(dǎo)每一位學(xué)生，同時要求學(xué)生做好課堂筆記，將知識原理、教學(xué)進度和教學(xué)要點牢記于心，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，從而加深對知識的認識和體驗，加深學(xué)生的記憶，提高演奏的技巧和演奏水平。教師將自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗提高到教學(xué)理論認識中，對學(xué)生提出明確的要求并及時進行監(jiān)督和檢查，在整個教學(xué)過程中有明確的教學(xué)思路。在手風(fēng)琴教學(xué)中，教師要注重讀譜和視奏的環(huán)節(jié)，把握學(xué)習(xí)的重點和難點，從容的攻克學(xué)習(xí)的難關(guān)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運用思維技巧，充分發(fā)揮學(xué)生敏捷的思維，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手腦的平衡發(fā)展，提高學(xué)生對音樂作品的熟練程度。

四、結(jié)語

我國高校傳統(tǒng)的手風(fēng)琴教學(xué)要根據(jù)時代的發(fā)展和需要，與時俱進進行改革和創(chuàng)新，提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的技巧和水平。教師在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)方法的科學(xué)性和恰當(dāng)性，使學(xué)生正確掌握樂曲的演奏技巧以及把握樂曲的內(nèi)容和情緒，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。

[1]張冠男.高校傳統(tǒng)式手風(fēng)琴教學(xué)改革與探索[J].大眾文藝,2011(13).

[2]賈娜.探究高校手風(fēng)琴教學(xué)法的有效應(yīng)用[J].音樂時空,2015(08).

[3]王莉.關(guān)于手風(fēng)琴教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].鴨綠江(下半月刊),2014(12).

J624.3；G712

A

1005-5312（2015）32-0233-01