杜晨

（臨沂大學(xué) 教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

幼兒教育實踐探討

杜晨

（臨沂大學(xué) 教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

在現(xiàn)代社會，獨生子女居多。自然都是眾星捧月，一呼百應(yīng)的“小皇帝”和“小公主”。嬌生慣養(yǎng)是他們的代名詞。人們所熟知的“港孩”，就是其中的代表。越來越多的父母，對孩子的疼愛轉(zhuǎn)向溺愛的趨勢。導(dǎo)致很多孩子自私自利、以自我為中心。這不僅對孩子的成長尤為不利。也為幼兒教育工作帶來了更多的困難。

幼兒教育實踐；探討

父母是孩子的第一任老師。父母的言傳身教影響著孩子的言語舉止。除了學(xué)校教育與社會教育之外，家庭教育也很重要。首先，父母的教養(yǎng)方式對幼兒的成長息息相關(guān)。如果一味地溺愛孩子，收獲的就會是苦澀的果實。父母的思想道德、科學(xué)文化素養(yǎng)、心理承受能力。都會在對孩子的教育中，呈現(xiàn)出重要影響。沖突的雙方即使認識到，激烈的沖突比適度的讓步，將會付出更高的代價,從而彼此作出妥協(xié),但這種“休戰(zhàn)情境”也是極不穩(wěn)定的。父母對孩子的過度妥協(xié)，形成了溺愛的惡性循環(huán)，阻礙了幼兒的正常發(fā)展，更將加劇孩子的成長反作用。

一、“港孩”及直升機父母現(xiàn)象

所謂“港孩”現(xiàn)象，就是指以香港為代表的，普遍的溺愛孩子的現(xiàn)象?！案酆ⅰ币?0后居多。他們從出生到長大，在親人和保姆的呵護下。缺乏基本的自理能力。不僅衣食住行需要人伺候，甚至連上廁所后的善后問題，系鞋帶、擦鼻涕等日常生活常識，都茫然不知所措。心理承受能力較差，沒有吃苦耐勞的概念，享受得是一擲千金，“富養(yǎng)”的生活。喜歡攀比、任性，缺乏同情心、缺乏對父母、他人、社會的感恩。他們以自我為中心，內(nèi)心比較封閉、脆弱。常常希望得到別人的關(guān)注，可是卻缺乏在大眾面前展現(xiàn)自我的勇氣。他們對金錢沒有基本概念，多金豪奢。不懂得體諒別人，與別人和諧相處。與之相對應(yīng)的是“直升機父母”。這是一種戲謔的口味，指的是對孩子過分溺愛。吃喝拉撒睡都管，為孩子兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦；時刻像直升機一樣的圍繞著孩子，生怕孩子有絲毫差池的現(xiàn)象?！案酆ⅰ痹凇爸鄙龣C父母”的溺愛之下，嬌生慣養(yǎng)。雖然“直升機父母”們自認，灑下的是甘甜的雨露，可是回報他們的卻是苦澀的果實。這樣的孩子，就好像是溫室里精心培育的幼苗。從未經(jīng)歷過暴風(fēng)雨的洗禮，試問又怎能遇見最美麗的彩虹？

二、幼兒未來教育的建議

（一）父母放開溺愛之手，讓孩子更加勇敢地飛翔

很多家長都認為，自己應(yīng)該為孩子包辦一切，讓孩子安心讀書?！爸鄙龣C父母”不僅，對孩子的衣食住行上心。以至于上大學(xué)的時候，孩子還不會基本的自理能力。更令人哭笑不得的是，甚至在大學(xué)畢業(yè)，面試的時候，家長在現(xiàn)場替孩子回答問題。過度溺愛使孩子養(yǎng)成了依賴。溺愛是一只只螞蟻，能夠在無形中，一點點嚙食掉，孩子的自理、自強、自信、自尊。所以應(yīng)該從小就拒絕溺愛，從幼兒時期，就鍛煉孩子的自理能力。能讓他們自己吃飯、穿衣服、整理床鋪、打掃房間。當然在孩子伸手要玩具時，可以通過讓他給父母做家務(wù)“有償獲得”。以實際行動告誡孩子，只有努力才能得到，自己想要的東西。學(xué)習(xí)走路的時候，父母只有后退一步，孩子才能前進一步。這個道理對孩子，終生成長都是很有道理的。

（二）家庭教育嚴慈相濟，讓孩子更加健康地成長

現(xiàn)在的教育，容易走人極端。要么就溺愛過度，把孩子培養(yǎng)成不食人間煙火、不知柴米油鹽貴，吃喝拉撒全不會的低能兒。要么就專制集權(quán)，不給孩子一點喘息的機會。筆者認為，應(yīng)該盡量做到，家庭教育嚴慈相濟，讓孩子更加健康地成長。在幼兒時期，父母就應(yīng)該明確，首先不能出現(xiàn)，一個管教一個護犢的現(xiàn)象。這樣會讓孩子覺得，更加有恃無恐。因此父母教育孩子應(yīng)該，做到齊心協(xié)力，嚴父慈母都不能缺。父母應(yīng)該事事以身作則，向幼兒灌輸正能量，并且努力創(chuàng)造，和諧、健康、幸福的家庭環(huán)境。培養(yǎng)孩子良好行為規(guī)范，以及人際交往能力。培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)能力，讓他們做一些力所能及的家務(wù)活。參加社會實踐，養(yǎng)寵物、花草，培養(yǎng)他們的愛心，幫助他們形成正確的思想觀念。

（三）學(xué)校教育緊密結(jié)合，讓孩子更加全面地發(fā)展

幼兒時期的孩子，是一朵朵含苞欲放，具有無限潛能的蓓蕾。只有家校聯(lián)合，共同為孩子營造，一個良好氛圍，幫助孩子不斷克服困難，戰(zhàn)勝自我，克服惰性、勇敢向前。學(xué)校定期舉辦，勞動健康周，社會實踐活動，帶領(lǐng)孩子積極參加。比如去敬老院，讓孩子為老人，唱歌、跳舞、說話，既能培養(yǎng)他們，積極活潑的性格，又能夠提高愛心、感恩父母。不要“直升機父母”，也不要“港孩”。每個孩子都能積極、健康、快樂、全面的發(fā)展，才是家長和學(xué)校最大的心愿。

“直升機父母”與“港孩”，曾經(jīng)一度引起軒然大波。筆者認為這種教育方式，對幼兒的身心發(fā)展，百害而無一利。幼兒時期，是孩子身心發(fā)展，養(yǎng)成良好行為規(guī)范，基本自理能力、社會交往能力的初期。教師與孩子應(yīng)該，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)。為美麗的蓓蕾，灑下甘霖雨露，激勵他們在，暴風(fēng)雨中成長，經(jīng)受狂風(fēng)暴雨的洗禮，綻放出朵朵鏗鏘玫瑰。作為一名即將踏上，工作崗位的幼兒工作者。希望能夠看到，越來越少的“直升機父母”與“港孩”。期待著孩子們，都能夠健康、快樂、茁壯成長！

[1]卡爾·維特.卡爾.維特的教育[M].北京:京華出版社,2004.

[2]趙洋.父母必須知道的科學(xué)教育心理學(xué)[M].天津:天津科學(xué)技術(shù)出版社,2010.

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