邢成宇

（光明新區(qū)實驗學校，廣東 深圳 528000）

初中開展流行音樂教學存在的問題及對策

邢成宇

（光明新區(qū)實驗學校，廣東 深圳 528000）

本文分析了將流行音樂引入初中音樂教學中的問題，并研究了將流行音樂引入初中音樂教學中的策略，以望能為有關需要提供參考。

初中音樂教學；流行音樂；問題分析；策略研究

隨著初中生對傳統(tǒng)音樂興趣的減弱，把流行音樂引入初中音樂教學中，調(diào)動初中學生對音樂課堂的興趣逐漸成為不可改變的趨勢。但是流行音樂的引入極大地調(diào)動了學生興趣，豐富了學生審美體驗的同時也帶來了一些問題，對初中音樂教學造成了負面影響。如何解決這些問題，更好地把流行音樂引入初中音樂教學中，推動初中音樂教學的發(fā)展已成為一名初中音樂教育者亟需探討的課題。對此，筆者進行了相關介紹。

一、當前初中音樂教學中流行音樂引入的問題分析

（一）傳統(tǒng)音樂的枯燥使得學生喪失學習興趣

目前，我國的初中音樂教學存在著許多問題，使得初中學生對音樂課程喪失了學習興趣，其中最主要的問題就是初中音樂課本中的音樂曲目創(chuàng)作年代過于久遠，曲目過于老舊，許多課本中的歌曲都是革命歌曲或者是具有很長久年代感的歌曲，這就會使得學生感覺曲調(diào)不那么動聽，演唱起來也完全不符合當前的通俗音樂唱法，進而使得學生的學習興趣大打折扣。

（二）教師對于流行音樂的駕馭能力不強

將流行音樂引入初中音樂教學中的其中一個問題就是許多初中的音樂教師本身對于流行音樂的駕馭能力有限，這會造成初中音樂教學中流行音樂的引入受到阻礙。首先許多教師都片面的認為初中音樂教學，就是將一些具有年代感的老歌，或者革命歌曲傳遞給學生，讓學生通過學習這些基礎的歌曲演唱，完成音樂課程的學習。其次還有一些教師認為流行音樂缺乏音樂應有的藝術感，所以流行音樂難登大雅之堂，即便是有一些歌曲還相對具有藝術性，但是大部分都是描述情和愛的通俗曲目，不利于初中階段的教學開展。這樣過于片面的理解和對流行音樂駕馭能力的有限就在很大程度上影響了初中音樂教學中流行音樂的引入。

（三）傳統(tǒng)音樂選擇和流行音樂選擇難以平衡

新課程改革之后，不僅針對一些傳統(tǒng)的語數(shù)外學科進行了改革，對于其他的學科也同樣有了新的教學要求。初中音樂教學本身就是為了陶冶學生的情操，豐富學生的課余生活并且有效的實現(xiàn)對學生審美情趣的培養(yǎng)，所以就需要進行一定的改革。但是如何在傳統(tǒng)的音樂和流行音樂之間進行權衡，卻成為許多初中音樂教師遇到的難題。他們不知道如何開展課程，可以既包含傳統(tǒng)音樂的經(jīng)典，又能夠提升學生的興趣，所以二者之間的不平衡性也注定了流行音樂引入到初中課堂受到阻礙。

二、有效將流行音樂引入初中音樂教學的策略研究

（一）選擇具有教育意義的流行音樂

要想有效的將流行音樂引入到初中音樂教學當中，首先就是要選擇具有教育意義的流行音樂。教師要一改從前對流行音樂的片面認識，明確流行音樂當中也是有具有教育意義的元素的。

（二）符合學生的心理特征選擇流行音樂

在進行流行音樂選擇的時候，還應該充分的符合學生的心理成長特點。首先明確初中階段學生的心理發(fā)育特點，他們正處于人生的重要轉(zhuǎn)折階段，也是一個人人生觀，價值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要時刻。因此教師在進行教學的時候，也必須要注重對學生的心里挖掘，有效的實現(xiàn)對學生的心里把握，進而在樂曲的選擇上就可以更加符合這一階段學生的心理接受程度。許多的流行歌曲當中，實際上對學生在未來成長當中，都具有一定的啟迪作用。這樣的歌曲對于學生有一定的鼓舞作用，無論是在生活中激勵學生不斷向前，不畏艱難，還是在學習中鼓勵學生迎難而上，堅持不懈，都起到了非常重要的教育意義。因此這類型的流行音樂是可以作為初中音樂教學中的新鮮元素引入的，對于學生未來的成長都是有很大幫助的。

（三）平衡傳統(tǒng)音樂和流行音樂之間的關系

教師還應該盡可能的平衡傳統(tǒng)音樂和流行音樂之間的關系，因為所謂的引入流行音樂，并不是說就要從此將傳統(tǒng)音樂剔除，也并不是說傳統(tǒng)音樂已經(jīng)不能夠滿足當前的初中音樂教學課程要求。而是二者有機的進行結(jié)合，才能夠更好的推動初中音樂教學的開展。傳統(tǒng)音樂當中有著許多流行音樂所不具備的特點。同樣流行音樂也有著許多傳統(tǒng)音樂所不具備的特點，它通俗易懂，朗朗上口，曲調(diào)動聽委婉，更適合當代年輕人的審美標準。所以二者只有真正的實現(xiàn)互補與共存，才可以更好的完善初中音樂教學。

三、結(jié)語

總之，初中音樂教學對于培養(yǎng)初中生的音樂情感和對音樂的熱愛有著重要的意義，其教學質(zhì)量直接關系到學生對該課程的感受和今后對藝術的追求。因此，初中音樂教育者要針對流行音樂被引入初中音樂教學中存在的問題進行分析、研究，并尋找解決的策略，提高初中音樂教學的質(zhì)量，從而促進初中音樂教學水平的提高和學生學習的進步。

[1]肖海燕.初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].教育教學論壇,2014 (18).

[2]王月.流行音樂融入初中音樂教學相關問題的探討[J].學周刊,2015 (28).

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1005-5312（2015）32-0240-01