田永亮

摘 要：新課改以來(lái)，注重初中生物教育教學(xué)的創(chuàng)新已成為一個(gè)不可避免的話題。在初中生物教育教學(xué)的創(chuàng)新問(wèn)題中，還有很多工作需要去完善，根據(jù)生物教學(xué)的一些現(xiàn)狀，提出有關(guān)生物教育教學(xué)創(chuàng)新的建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;初中生物;教學(xué)方式;教育改革

隨著我國(guó)對(duì)教育的重視，素質(zhì)教育漸漸成為教學(xué)的必然要求。對(duì)于初中生來(lái)講，生物這門(mén)課并不算陌生，為了加強(qiáng)初中生物教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合國(guó)家要求的高素質(zhì)人才。本文將根據(jù)我國(guó)生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，在生物教育創(chuàng)新方面提幾點(diǎn)建議。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

想要轉(zhuǎn)變初中生物的教學(xué)方式，首先就要實(shí)現(xiàn)生物教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和自然科學(xué)觀的形成，在教學(xué)工作中不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“老師講，學(xué)生記”，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與，以便保證每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都能夠受到重視，讓老師充分發(fā)揮其向?qū)Ш皖檰?wèn)的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其積極性，要充分運(yùn)用“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)理念。

二、充分發(fā)揮課堂的作用

我們初中所學(xué)的生物是較為簡(jiǎn)單的，往往與我們生活中常見(jiàn)的事物相聯(lián)系，因此，在課堂上，老師應(yīng)該將學(xué)生自身的感知與課本中所需學(xué)的知識(shí)相結(jié)合。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)植物光合作用的時(shí)候，好多學(xué)生會(huì)疑惑光合作用過(guò)程以及有關(guān)知識(shí)，對(duì)于這些學(xué)生老師應(yīng)該首先加以肯定鼓勵(lì)，對(duì)于超出目前所學(xué)范圍的內(nèi)容，可以在課余時(shí)間與老師交流討論，增加學(xué)生對(duì)生物熱情，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)，還能增加學(xué)生對(duì)生物的興趣愛(ài)好。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新并非邏輯推理的結(jié)果，因此，我們必須有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和逆向思維能力。發(fā)散思維是指創(chuàng)新思維中難能可貴的思維方式，是多方面的、多數(shù)量的、全面的，而逆向思維是指從常規(guī)思維的反方向去思考研究。比如，觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)時(shí)，就要學(xué)生自己動(dòng)手去觀察，小魚(yú)必須安靜地呆在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，那么如何做到呢，這就要求學(xué)生展開(kāi)自己的思維去解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，在創(chuàng)造性的活動(dòng)中，學(xué)生必須展開(kāi)自己的思維，去想辦法解決問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新思維也被充分帶動(dòng)起來(lái)了。

綜上所述，在初中生物教育教學(xué)的創(chuàng)新中，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，其次是有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

朱正剛.例談生物教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2013（20）.

·編輯 魯翠紅