趙艷

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教育為響應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，往往給學(xué)生增加了很多數(shù)學(xué)作業(yè)，使得初中生的數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)格外沉重，同時(shí)其效果也不佳。通過對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行研究，簡(jiǎn)單探討解決初中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題之策，以期提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;解決措施

隨著社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，學(xué)生家長也唯恐自己的孩子輸在起跑線上，在此背景下，初中生的作業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，往往造成學(xué)生叫苦不迭，苦不堪言，近幾年來學(xué)生減負(fù)的呼聲也越來越高，為此如何才能既減輕學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高初中生數(shù)學(xué)作業(yè)的效率成為本文研究的對(duì)象，筆者以實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查走訪為理論來源和依據(jù)，提出一些提高我國初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性之策，找尋適用于我國初中數(shù)學(xué)的一般性原則，望對(duì)我國初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性有所裨益。

一、提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的方法

1.注重對(duì)初中知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作業(yè)的布置

在初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以作業(yè)的形式布置下去，讓學(xué)生自主解決問題，拓展學(xué)生發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。難點(diǎn)往往是學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)，教師通過對(duì)難點(diǎn)以作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，把握學(xué)生知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，幫助教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)。通過對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的作用布置，可以使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，為更高層次的學(xué)習(xí)打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)制度邏輯能夠合理地掌握，構(gòu)建更加完善、科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)和邏輯。

2.重在“質(zhì)”而非“量”

教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要清晰地認(rèn)識(shí)到：初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)比量更重要。筆者通過調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)作業(yè)的量很大，但是其質(zhì)很堪憂。為此教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和安排，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行精煉，通過對(duì)典型例題作業(yè)的布置，使學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行融會(huì)貫通，以點(diǎn)帶面，以典型例題為突破口，讓學(xué)生在減負(fù)的同時(shí)也能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)很好的把握，不僅僅提高了數(shù)學(xué)作業(yè)的效率，而且可以使學(xué)生有更多時(shí)間發(fā)展自己的愛好，促進(jìn)初中生德、智、體、美的全面健康發(fā)展。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自己思考并解決數(shù)學(xué)作業(yè)中的問題，加強(qiáng)監(jiān)督，防止舞弊

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性的評(píng)價(jià)仍然是以學(xué)生為主，學(xué)生能否很好地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)直接關(guān)系到初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。為此，教師要在課堂將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，特別要注重對(duì)學(xué)生方法論的引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多獨(dú)立思考并解決問題的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，防止其舞弊。

例如，在布置有關(guān)一次函數(shù)y=ax+b的作業(yè)時(shí)，作業(yè)的要求是根據(jù)一次函數(shù)的定義理解其自變量與因變量之間的數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系，為此，教師要提醒學(xué)生利用以前學(xué)過的坐標(biāo)方法來幫助學(xué)生理解其定義，如：

y=2x+1其函數(shù)圖象如下圖所示，

[y=2x+1][y][x][O][-0.5][1]

結(jié)合函數(shù)在坐標(biāo)軸上的走勢(shì)可以清晰明了地看出該函數(shù)的數(shù)學(xué)函數(shù)性質(zhì)，也可以讓學(xué)生綜合所學(xué)，拓展思維。

4.構(gòu)建更加科學(xué)合理的作用評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前我國數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)體系手段單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能很好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的健全。教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，不能僅僅以是否完成數(shù)學(xué)作業(yè)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合其他指標(biāo)來對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，如以獨(dú)立完成作業(yè)的比重來激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題。

二、總結(jié)

現(xiàn)階段提升我國初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，要從質(zhì)下手，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率。重點(diǎn)布置難點(diǎn)、核心知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，注重提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，以數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”為基本手段，綜合多個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)，加強(qiáng)監(jiān)督與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并解決作業(yè)問題是提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的良策。

參考文獻(xiàn)：

曾金閃.批改作業(yè)理論三則[J].成功：教育，2008（05）.

·編輯 魯翠紅endprint