劉芳

摘 要：作為一名初中美術(shù)教師，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)課堂有效提問(wèn)的探析是非常有必要的。有效的課堂提問(wèn)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠強(qiáng)化初中美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂;有效提問(wèn)

加強(qiáng)初中美術(shù)課堂有效提問(wèn)教學(xué)，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)有較好的效果，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生課堂的參與度、提升教學(xué)效果都有著不可忽視的作用。

一、有效提問(wèn)應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

初中生還是處于青春期，故而教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂有效提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味的問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去。這就需要美術(shù)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注重學(xué)生的實(shí)際水平，使所提出的問(wèn)題同學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，同學(xué)生的心理發(fā)展相適應(yīng)，以此設(shè)計(jì)出巧妙、新穎的問(wèn)題。就像在“標(biāo)志設(shè)計(jì)”的教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生提問(wèn)“請(qǐng)同學(xué)們將自己所收集的標(biāo)志進(jìn)行介紹，并說(shuō)出標(biāo)志的顏色，而這些顏色又代表了什么含義？”讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、有效提問(wèn)應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

初中美術(shù)課堂有效提問(wèn)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，如此方能促使學(xué)生將自己所學(xué)的美術(shù)概念知識(shí)應(yīng)用于生活中去，才能有效地誘發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的美進(jìn)行追求與探索，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美。而如此就需要美術(shù)教師進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，將教材中的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生通過(guò)回答教師的問(wèn)題找到生活中所存在的知識(shí)點(diǎn)，從而促使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到美術(shù)的生活性。

三、有效提問(wèn)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平

在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師只有營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而教師所提出的問(wèn)題也應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，如此方能讓學(xué)生有條件、有能力解決教師所提出的問(wèn)題，才能讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題提升自己的知識(shí)水平。故而，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)注重循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到易，層層遞進(jìn)，充分考慮不同水平學(xué)生的能力。當(dāng)然，教師所提出的問(wèn)題還需要具有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總而言之，在初中美術(shù)課堂中，有效提問(wèn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，故而作為美術(shù)教師應(yīng)注重進(jìn)行多方面的有效提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題提升自己的美術(shù)學(xué)習(xí)能力與美術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

莊曉紅.淺論初中美術(shù)課堂提問(wèn)的有效性[J].文教資料，2012.

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