冷魁

【摘 要】 當前小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教育存在著一些問題，各有關(guān)部門及計算機科學(xué)技術(shù)教育教師要從各自不同的角度采取合適的策略予以改進。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù);教學(xué);問題;策略

小學(xué)生是祖國的未來， 小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)科承擔著向祖國下一代普及計算機科學(xué)技術(shù)的重要任務(wù)。教育部頒布的《中小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）》指出，中小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)課程的總體目標是，通過計算機科學(xué)技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。而當前，我國很多地方的小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)課程或多或少存在著不合理之處，如何最大限度地將該學(xué)科的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、整合性和趣味性與實際相結(jié)合，改革小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)，是每一個計算機科學(xué)技術(shù)從教者應(yīng)當思考的問題。

一、當前小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)中存在的不足之處

1.課時安排得不到保障

受傳統(tǒng)教育的影響，中國目前“一考定終身”的想法仍然根深蒂固，特別表現(xiàn)在，因此小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)的待遇可想而知。小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)由于目前不用考試，得不到整體重視，因此開課范圍小，課時安排得不到充分保障，每個年級開課不統(tǒng)一，部分學(xué)校在三年級開計算機科學(xué)技術(shù)課，部分學(xué)校在四、五年級開課，還有的學(xué)校只在六年級開課。一些學(xué)校雖然對計算機科學(xué)技術(shù)課安排了課時，但卻不能夠完全完成課時內(nèi)容，小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)課經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)、英語等科目所占用;基本上一個星期一個班只有一節(jié)課，走形式居多，隨意性較強，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

調(diào)查表明，小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)課時開設(shè)不足，不利于學(xué)生的操作練習(xí)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。另外，由于學(xué)校的班級規(guī)模過大，也影響了教學(xué)活動的開展。為保證小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，筆者認為，小學(xué)開設(shè)課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合與高頻率的原則，保證每周有不少于2次的教學(xué)活動。

2.教學(xué)硬件資源比較緊缺

小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施主要是電腦室。許多小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)備不足，很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教師教育理念不夠先進

小學(xué)教師師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現(xiàn)在兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重;二是任教年級交叉、班級多，教學(xué)內(nèi)容雜。特別是計算機科學(xué)技術(shù)教育等綜合課程，師資更加緊張。由于對計算機科學(xué)技術(shù)課程理解不夠全面，教師容易片面地認為計算機科學(xué)技術(shù)課就是計算機課，許多教師甚至把計算機科學(xué)技術(shù)教育課上成打字課。實際上，計算機科學(xué)技術(shù)教育不僅僅是專業(yè)教師的事，而應(yīng)當由全體教師共同參與，把計算機科學(xué)技術(shù)同自己的本學(xué)科相結(jié)合，利用計算機科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但由于各方面原因，許多教師對計算機科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中基礎(chǔ)工具的應(yīng)用知之甚少，有的老教師還對計算機存在排斥感、畏懼感。所以很多教師還停留在“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的舊教學(xué)模式。這是小學(xué)教學(xué)中不容忽視的嚴峻問題。

4.計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)評價機制缺失

現(xiàn)在小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)評價機制缺失，特別在，部分學(xué)校主要以期末測試作為對學(xué)生的評價手段。這種評價形式缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，難以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，難以考查學(xué)生的實際操作運用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)改進建議

1.有關(guān)部門要加強管理和指導(dǎo)

小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)課程作為一門全新的課程，上到教育局下到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)認真貫徹課程精神，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強對計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)的管理和指導(dǎo)力度。課程開展中出現(xiàn)困難，各級學(xué)校應(yīng)針對問題制定對策，確保計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)得以順利開展。

2.課程教學(xué)安排規(guī)范化

逐步實現(xiàn)小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)課程教學(xué)的規(guī)范化，包括起始年級的規(guī)范化。規(guī)范周課時，每周應(yīng)不少于2次教學(xué)活動;規(guī)范班級規(guī)模，每班不超過30人，人手一臺電腦。在，規(guī)范化計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)一時難以實現(xiàn)，可以建設(shè)小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)示范班，發(fā)揮示范班級的積極輻射作用，從而帶動整體，對計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)起到強有力的推動作用。

3.加強師資隊伍建設(shè)

（1）加強在崗小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教師培訓(xùn)多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教師并非專業(yè)出身，教學(xué)經(jīng)驗少，對計算機科學(xué)技術(shù)課程和理念理解不深，操作也不是很熟練，綜合素質(zhì)普遍較低。因此，對現(xiàn)任小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教師進行培訓(xùn)迫在眉睫。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)實際情況和發(fā)展需要，有計劃、有目的地定期舉辦小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教師培訓(xùn)班，如小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教師領(lǐng)雁培訓(xùn)就是很好的例子。另外，小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教師的培訓(xùn)應(yīng)按需施教、貼近生活、學(xué)用結(jié)合、注重操作、質(zhì)量和效益，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實際性、應(yīng)用性和實效性，注意計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識與教學(xué)技能的結(jié)合。

（2）著眼未來，培養(yǎng)骨干教師，以個別帶動整體

要使小學(xué)信息教師素質(zhì)在短期內(nèi)都得到較大提升是不現(xiàn)實的。因而，可先培養(yǎng)一部分基本功扎實、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試的骨干教師，發(fā)揮骨干的示范帶動作用。骨干教師的培養(yǎng)，要盡可能選擇發(fā)展?jié)撃艽蟆⒔?jīng)驗豐富且聰敏好學(xué)的優(yōu)秀教師到省市各類實驗學(xué)校、培訓(xùn)基地、骨干教師科研基地學(xué)習(xí)深造，提高他們的計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)水平和科研意識。

（3）開展城市與小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教師間的跨校結(jié)對活動

俗話說：學(xué)無止境。小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教師更是這樣。為提高小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，我國很多地方推行了支教措施，開展了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對互助活動，通過城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用帶動小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教師素質(zhì)的提高。這樣的結(jié)對活動，對持續(xù)提高教師的計算機科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。

4.制定合適的評價標準

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要改變課程評價過于強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)改進的功能。小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)的目標在于基礎(chǔ)性操作，重在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，制定科學(xué)合理的評價方法來評價小學(xué)階段學(xué)生的計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，有利于教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

5.改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教師不但要有扎實的教學(xué)基本功，熟練的計算機操作能力，而且應(yīng)該能根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情境。小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的計算機操作技能，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點，讓學(xué)生有獨立操作并自我深入學(xué)習(xí)的能力。計算機科學(xué)技術(shù)教師不能只滿足于固有的知識庫存，必須不斷進行“充電”，以滿足學(xué)生知識增長的需要。

總之，在學(xué)校，小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)是一門年輕的課程，“教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用?！北M管小學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)教育之路是曲折的，但前途是光明的。只要我們能從實際出發(fā)、艱苦奮斗、揚長補短，就一定能使計算機科學(xué)技術(shù)教育不斷邁向高點。endprint