張敬

【摘 要】 課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，著重提高自主學(xué)習(xí)和合作的能力;教師在“任務(wù)”與“應(yīng)試”雙重壓力之下，既要安排課堂活動，又要講解語法知識，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。因此，優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效的語文課堂就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;高效課堂

社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)成為整個時代發(fā)展的特征，因此教育的競爭日趨激烈。在這種情況下，我們的教學(xué)不允許出現(xiàn)浪費(fèi)：時間的浪費(fèi)、智力的浪費(fèi)以及其它教育資源的浪費(fèi)，任何一種浪費(fèi)都不利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，都會造成教學(xué)的高耗低效。而教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與否是導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量高低的重要因素。追求高效的語文教學(xué)不僅成為廣大師生的目標(biāo)，同時也是整個社會對教育的期待。課程改革，讓課堂充滿了激情和活力;課程改革，讓語文教學(xué)更精彩?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的教學(xué)理念，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動起來，又要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，值得我們每一位老師思考。怎樣才能提高語文課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？我覺得可以從以下方面進(jìn)行。

一、施展老師魅力，讓學(xué)生深受感染

要激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，因此語文老師要有扎實(shí)的語文知識，包括對字、詞、句、篇、語、修、邏、文等方面知識的掌握。要有廣博的知識面，最好是上知天文，下知地理，對上下五千年，縱橫九萬里，甚至學(xué)生中最流行的是的什么都能侃侃而談。這樣，學(xué)生才能在知識與情感上對你折服，產(chǎn)生欽佩之情。語文老師要有演員的氣質(zhì)，演說家的風(fēng)度，小品演員的幽默。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)等科，數(shù)學(xué)主要是以理服人，而語文則更多的是以情感人。語文老師要有掌舵人和駕駛員的能力。雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但把握課堂的仍應(yīng)是教師。所謂具有掌舵人和駕駛員的能力，就是教師既要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，也要有把握課堂大方向的能力。語文教師都在課前備了課，往往對課堂教學(xué)會設(shè)定幾個教學(xué)目標(biāo)，但語文課堂往往又會出現(xiàn)許多意外，而且往往就是這些意外才構(gòu)成了語文課堂的點(diǎn)點(diǎn)精彩，因此，語文教師這時就要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

二、尊重思想自由，使學(xué)生敢想

在弘揚(yáng)學(xué)生主體的實(shí)踐中，對如何創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，不少人作了有益的探索。但對如何鼓勵和保護(hù)學(xué)生的思想自由卻少有涉及。只有允許思想上的自由，才會有心靈上的解放，才會有真知灼見的出現(xiàn)，而被禁錮的思想是產(chǎn)生不了獨(dú)立的見解的。這是已被無數(shù)的歷史事實(shí)所證明的。

要使學(xué)生敢想，老師就必須熱情鼓勵和細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的思想自由，對他們不能有意或無意地哪怕是丁點(diǎn)兒的傷害。正如美國學(xué)者奧爾科特所說：“真正的教師保護(hù)著學(xué)生，不使其受他人的影響?！?/p>

鼓勵和保護(hù)學(xué)生的思想自由，首先，在教學(xué)中不要限制學(xué)生的思考。如教學(xué)中老師的反饋不要過早，以保證學(xué)生能在不受老師的影響下作深入的思考;老師對學(xué)生的答問不要過早表態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考，以保證學(xué)生思維活躍起來;要引導(dǎo)學(xué)生自己去比較，從而認(rèn)識各種見解的價值。其二，在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)生錯誤時，老師更要明確：“對每個人來說，自己的任何思想都是寶貴的”，對學(xué)生不指責(zé)，更不嘲諷，而是小心翼翼地把他們往正確的方向引，由他們自己糾正不正確的想法，自己悟出正確的見解。

創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求感，推動學(xué)生的內(nèi)部動力，激發(fā)他們的探索興趣，從而使學(xué)生積極主動地、自發(fā)地參與到教學(xué)之中。

三、精心設(shè)計(jì)、努力優(yōu)化教學(xué)思想

在語文課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，力求拿出個人在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路。

1.重視課堂導(dǎo)語、結(jié)束語的設(shè)計(jì)

如果把教學(xué)比作一首樂章，我們追求“起調(diào)”扣人心弦，“主弦律”引人入勝和“終曲”余味無窮。一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視。介紹一個故事、一副對聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個懸念、演示一個實(shí)驗(yàn)……好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知、課堂引入就掀起一個小高潮起如爆竹，結(jié)如鳴鐘。教師可以嘗試以點(diǎn)評課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。比如點(diǎn)評課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上，以片言只語表達(dá)自己的閱讀感受，可以只談文中的某個細(xì)節(jié)、某件道具，但要從較新的角度切入、用語簡潔悠美。這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛，又可帶動學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學(xué)習(xí)效果。

2.選好突破口，教出新意

教師順著課文段落先后，從段首依次分析至篇末，這種教法雖有普遍適用的價值，但是一味拘守，也會湮沒某些課文的特色，還可能使學(xué)生的思維形成定勢，難以生動活潑地發(fā)展。設(shè)計(jì)有新意的教學(xué)思路，需要教師以自己的發(fā)現(xiàn)，感悟?yàn)槠鯔C(jī)，從課文中選取關(guān)鍵性的語句或問題作為切入口，奇峰突起，優(yōu)化課堂組織過程。例如教學(xué)《捕蛇者說》一文，可在學(xué)生熟讀后，抓住結(jié)尾這一文章的凝結(jié)點(diǎn)來追本溯源：指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句，如果學(xué)生答成“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，教師借機(jī)區(qū)分主旨句與寫作目的句。再提出：“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，作者寫到了幾種毒？哪種厲害，何以見得？這樣一下抓住了要害，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性，又有助于學(xué)生體會課文對比、反襯手法的妙用。

四、結(jié)語

總之，在語文教學(xué)中，我們必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，努力提高課堂有效性，從而切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。endprint