胡霞

摘要：雙語教學(xué)旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才，是未來教學(xué)的一個必然趨勢。湖北科技學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院逐步探索了醫(yī)學(xué)儀器這門課的雙語教學(xué)模式，提出了課程教學(xué)設(shè)計方法和教學(xué)效果評估方法，提高了雙語教學(xué)質(zhì)量，為引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)以及專業(yè)的發(fā)展探索出一條新道路。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；醫(yī)學(xué)儀器；教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）05-0126-02

雙語教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)、 復(fù)合型人才的有效手段之一， 也是目前我國高校教育教學(xué)改革的重點和難點問題之一。雙語教學(xué)反映了當(dāng)今社會信息化和經(jīng)濟全球化的要求，也是我國高校教育改革與發(fā)展的必然趨勢[1-2]。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一個多學(xué)科交叉的一個正在快速發(fā)展成熟的專業(yè)，不同的學(xué)校制定的培養(yǎng)方案和輸送人才目標(biāo)各不相同。我們湖北科技學(xué)院有自己的特色，我們的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為醫(yī)療器械行業(yè)輸送具有扎實理論和強動手能力的醫(yī)學(xué)儀器人才。對于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)重點在各醫(yī)學(xué)儀器基本原理、結(jié)構(gòu)、操作、保養(yǎng)維護(hù)及維修等，現(xiàn)在大型醫(yī)學(xué)儀器大部分設(shè)計進(jìn)口，在其使用及維修維護(hù)過程中，多為英文版手冊，因此對于醫(yī)學(xué)儀器的雙語教學(xué)顯得尤為必要。我院自2010年開始在醫(yī)學(xué)儀器教學(xué)中嘗試雙語教學(xué)，現(xiàn)將課程教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程中的遇到的一些問題和心得做出總結(jié)。

醫(yī)學(xué)儀器雙語教學(xué)，主要是針對學(xué)生反映專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程枯燥，專業(yè)知識英文翻譯掌握不牢固，因此本課程主要將專業(yè)英語及醫(yī)學(xué)儀器相結(jié)合，在醫(yī)學(xué)儀器教學(xué)工程中，利用雙語教學(xué)，一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過雙語教學(xué)，還能改善以往在專業(yè)英語課程的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)英語枯燥。另一方面讓學(xué)生逐步結(jié)合自己的專業(yè)知識來學(xué)習(xí)科技英語，為將來在從事本專業(yè)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。采用教學(xué)互動的方法進(jìn)行教學(xué)，第一階段由老師以雙語方式教，學(xué)生評價教學(xué)效果。第二階段，給出相應(yīng)的時間由學(xué)生分組針對某一醫(yī)學(xué)儀器進(jìn)行劃分任務(wù)式講述，由學(xué)生和教師一起評價效果。最后，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題以及突出的建議，由教師進(jìn)行教學(xué)效果分析并改進(jìn)教學(xué)。

1 課程教學(xué)設(shè)計

專業(yè)課程雙語教學(xué)要求任教教師滿足以下幾個條件：一、任教教師必須有良好的英語口語表達(dá)能力，能流利專業(yè)地表達(dá)和交流；二、任教教師必須有扎實的專業(yè)知識和實踐知識；三、任教教師能準(zhǔn)確流暢的用英文進(jìn)行專業(yè)知識傳授，并且能帶動學(xué)生互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生既能準(zhǔn)確有效地掌握專業(yè)知識，又能正確的掌握專業(yè)知識英文表述和應(yīng)用。因此我院在選擇教師的時候是自薦和測評的方式從專業(yè)課教師里面選取多名年輕的博士擔(dān)任雙語教學(xué)教師。多名教師任課，每個教師承擔(dān)1-2類醫(yī)學(xué)儀器教學(xué)工作。

上課學(xué)生選拔：教育部2001年下發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確要求，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)開始，我校為二批本科院校，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)屬于省級重點學(xué)科，因此醫(yī)學(xué)儀器雙語教學(xué)，我們的課程設(shè)置為專業(yè)限選課，并鼓勵學(xué)生全員選修。

教學(xué)內(nèi)容：我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具備生命科學(xué)、電子技術(shù)、計算機與信息科學(xué)、醫(yī)學(xué)診療儀器的基礎(chǔ)知識，具有理、工、醫(yī)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)和科研創(chuàng)新能力，能在醫(yī)學(xué)儀器、電子技術(shù)、計算機與信息科學(xué)等領(lǐng)域從事產(chǎn)品研發(fā)、營銷與推廣應(yīng)用、設(shè)備維護(hù)與管理、教育培訓(xùn)等工作的高級復(fù)合型應(yīng)用工程技術(shù)人才。針對本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)自身特色，和就業(yè)需要，醫(yī)學(xué)儀器這門課雙語教學(xué)內(nèi)容分布如表1。

2 課程效果測評

在課程效果評價上我們采取三組等權(quán)值評分方法，第一組，組織學(xué)生在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)反饋和評分，提出建議；第二組，每一個任課教師根據(jù)教學(xué)情況自我教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生上課互動情況，學(xué)生課堂表述進(jìn)行評分并針對問題提出改進(jìn)方法和措施；第三組，院教學(xué)小組根據(jù)隨機聽課并對每位上課教師的教案、講稿、課件及教學(xué)視頻進(jìn)行綜合評估評分。具體考評標(biāo)準(zhǔn)如表2。

3 小結(jié)

隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們的人才也要走向國際，因此本科高校推廣雙語專業(yè)教學(xué)是未來的一個發(fā)展趨勢，在推廣改革的過程中，我們要通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題[3]。我院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)主要從事醫(yī)療儀器的生產(chǎn)、銷售、研發(fā)以及進(jìn)入醫(yī)院從事設(shè)備使用和維護(hù)等工作，在工作中學(xué)習(xí)國外儀器設(shè)備的先進(jìn)知識尤為重要，因此學(xué)生必須有專業(yè)的技術(shù)知識和熟練的專業(yè)英語。因此，我院根據(jù)本專業(yè)特色，以醫(yī)用治療儀器這門課為雙語探索課程，首先調(diào)研了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生能力制定雙語教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)，采用多種教學(xué)手段， 激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，改變傳統(tǒng)的以教師教為主的方法，讓學(xué)生嘗試在理解基本理論和原理的基礎(chǔ)上，嘗試用英語的解析和表達(dá)。定期和學(xué)生教學(xué)效果交流，及時調(diào)節(jié)教學(xué)方式。課程教學(xué)中期及結(jié)束，做問卷調(diào)研，分析教學(xué)效果。通過近幾年的教學(xué)實踐，學(xué)生反應(yīng)良好，我院輸送出去的畢業(yè)生收到用人單位的好評。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于利，王愛梅. 提高普通醫(yī)學(xué)院校雙語教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生， 2013（03）：278-280.

[2] 楊靜， 黃曉華， 吳勇，等. 無機化學(xué)雙語教學(xué)策略探索[J].高等理科教育， 2013（5）：7 9-82.

[3] 何江勝， 謝小苑. 高校雙語教學(xué)前期工作實踐與思考[J]. 長春工程學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（4）：78-79.