賀晶晶 傅凌云

摘要：在高校計算機應用基礎(chǔ)課程教學中，相比利用傳統(tǒng)的Powerpoint課件授課，Prezi在展示授課內(nèi)容時是采用一張無限大的“畫布”作為展示界面，可以嵌入文本、圖像、視頻等內(nèi)容對象，利用縮放、平移和旋轉(zhuǎn)的功效來創(chuàng)造良好的教學內(nèi)容演示效果，并且其在呈現(xiàn)授課內(nèi)容信息量大以及非連續(xù)性授課內(nèi)容等方面具有很好的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：Prezi；計算機應用基礎(chǔ)；教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）05-0122-02

1 前言

21世紀是快速發(fā)展的信息時代，當代大學生在學習計算機基礎(chǔ)課的時候，傳統(tǒng)的教學手段和方法很難滿足他們的需求，為了提高他們的學習興趣，改善課堂教學效果，我們將Prezi軟件融入計算機基礎(chǔ)課程教學中，讓枯燥乏味的計算機基礎(chǔ)知識耳目一新，并利用Prezi制成微課進行教學，使學生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習，從而進一步提高課程教學質(zhì)量和教學效率。

2 Prezi軟件簡介及優(yōu)勢

近幾年，Prezi 越來越多的被教育者熟知，它不同于傳統(tǒng)的幻燈片的演示方式，而是采用縮放技術(shù)，只用一張無限大的“畫布”作為展示的界面[1]。文本、圖片、視頻和其它一般的演示對象均可以嵌入到這張“畫布”中。Prezi 可以通過平移、聚焦、放大和旋轉(zhuǎn)等功能來實現(xiàn)非線性演示。這意味著，僅用一張幻燈片，即可實現(xiàn)海量授課內(nèi)容。

相對于傳統(tǒng)的幻燈片Powerpoint工具，Prezi的技術(shù)優(yōu)勢主要有以下幾個方面：

1）可縮放式技術(shù)

Prezi 最明顯的優(yōu)勢在于顯示界面可任意縮放，類似電影鏡頭一樣推近拉遠，放大可以縱觀全部教學內(nèi)容，縮小則可以詳講具體教學內(nèi)容。相比傳統(tǒng)PPT直線式的思維，Prezi 能夠讓教師在展示授課內(nèi)容時更具邏輯性，并根據(jù)自己和學生的思路隨時變化。

2）旋轉(zhuǎn)技術(shù)

在授課內(nèi)容展示形式方面，Prezi提供了很炫的內(nèi)容展示的切換效果，通過平移或者旋轉(zhuǎn)等技術(shù)展示授課內(nèi)容的平滑切，在教學內(nèi)容設(shè)計中我們利用旋轉(zhuǎn)技術(shù)可以讓學習者感受畫面的跳躍感，使授課內(nèi)容展示的形式多樣化，讓學生仿佛觀看電影一樣，在輕松、快樂中學習，讓課堂教學變得生動有趣。

3）無邊界技術(shù)

針對Powerpoint演示文稿的頁面局限性而言的，Prezi展示了它的獨特魅力，它只用一張無限大的“畫布”作為展示的界面，在其制作中可以達到在一個頁面內(nèi)容容納更多的元素，不論元素多大都可以使觀賞者一覽元素的清晰整體[2]。所以在制作授課內(nèi)容的時候，再也不必擔心授課內(nèi)容會超出界面邊框。

4）簡單易用，支持多種媒體格式

相對于PowerPoint演示文稿制作軟件，Prezi更加簡單、界面更友好，制作可以通過菜單直接插入圖片、視頻、PDF文檔等多種形式的媒體內(nèi)容，利用縮放、平移和旋轉(zhuǎn)等功效來創(chuàng)造各種各樣的動態(tài)效果，吸引學生眼球，使其在獲得豐富、生動教學內(nèi)容的同時，也得到全新的視覺享受。

3 Prezi軟件在計算機基礎(chǔ)課教學中的應用及變革

大學計算機基礎(chǔ)課程是一門實踐性要求較高的課程，課堂的教學以講授為中心，重視理論的灌輸，為了避免理論與實踐的脫節(jié)，我們盡量將上課的教學內(nèi)容展示的生動形象，這就要求我們在進行教學設(shè)計和制作課件的時候利用新的計算機多媒體技術(shù)，隨著計算機網(wǎng)絡化的普及，利用Prezi制作工具開發(fā)教育教學課件成為可能。

3.1 基于Prezi 的教學內(nèi)容課件設(shè)計

Prezi在進行下面授課內(nèi)容設(shè)計方面具有明顯的優(yōu)勢：

1）授課內(nèi)容具有明顯的時間邏輯順序

Prezi對于呈現(xiàn)具有明顯的時間邏輯順序的內(nèi)容非常有優(yōu)勢，我們可以采用時間順序模板，無論要講述的時間線有多長，空間有多大，Prezi都可以通過一張“畫布”輕而易舉地實現(xiàn)。這一點在計算機基礎(chǔ)課中“計算機的發(fā)展史”一節(jié)中有很好的體驗。具體效果如圖2所示：

圖2 計算機發(fā)展史

圖2是按照時間順序講解“計算機的發(fā)展史”。這里的時間線就像教學中搭建的支架一樣，為學習者建構(gòu)了理解的框架。雖然PowerPoint演示工具也可以按照時間的先后順序來呈現(xiàn)內(nèi)容，但是當顯示尺寸過大時，由于篇幅所限，不得不把一條完整的線索分割到不同的頁面講述，在割裂線索的同時，學習者對知識的加工也提出了挑戰(zhàn)，因為學生必須還要完成在大腦中重新合成的過程。而Prezi的出現(xiàn)，大大彌補了這些工具的不足[3]。

2）授課內(nèi)容存在整體與局部關(guān)系

當教學內(nèi)容具有整體與局部關(guān)系時，我們采用整體與局部關(guān)系的模板，教師可以按照自己的思路先整體介紹然后再隨機先講解其中的某一部分，例如在計算機應用基礎(chǔ)課程中“電腦主板介紹”講解中有很好的運用。具體效果如下：

3）授課內(nèi)容存在并列邏輯關(guān)系

同樣，Prezi在展示并列關(guān)系特點時候也非常有優(yōu)勢。當教學內(nèi)容是并列關(guān)系時，我們采用并列關(guān)系模板，教師可以按照自己的思路隨機先講解其中的某一部分，例如在計算機網(wǎng)絡這一節(jié)的講解中，可以把幾種主要的網(wǎng)絡類型放在一個大畫布上，先向?qū)W生展示課程內(nèi)容的整體框架，使其對所學有一個完整的初步認識，然后根據(jù)授課思路，想講到哪種網(wǎng)絡類型就將界面切換到該界面內(nèi)容詳細講解。

4）授課內(nèi)容支持各種多媒體信息

Prezi支持多種多媒體信息，可以放置圖片、視頻、PDF文檔等多種形式的媒體內(nèi)容，利用縮放、平移和旋轉(zhuǎn)等功效來創(chuàng)造優(yōu)美的動態(tài)效果，吸引學生注意力。視頻信息畫面展示流暢以及支持播放路徑的自定義，講授者可以根據(jù)自己的思路自定義講課內(nèi)容播放順序。在計算機發(fā)展歷史的知識講解中可以融合圖片、視頻等多媒體信息，提供充足信息量，激發(fā)學生的學習興趣。

總的來說，相對傳統(tǒng)的PowerPoint幻燈片是按照教學內(nèi)容不得不設(shè)計成先后順序，難免會有所束縛，影響了教學魅力的產(chǎn)生，而Prezi的出現(xiàn)可以從根本上解決這一難題?？梢匀我獠季?，按照自己設(shè)定的順序隨時調(diào)整講解內(nèi)容并隨時可以回到自己設(shè)定的界面。

3.2 Prezi 在微課程中的應用

近幾年來，翻轉(zhuǎn)課程、微課教學、MOOC的出現(xiàn)顛覆著傳統(tǒng)教學理念和教學模式，微課程一般是時間控制在10 min 以內(nèi)，有明確的教學目標、內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程， Prezi軟件在制作微課方面具有極大的優(yōu)勢，其界面友好、美觀，鏡頭感強，畫面流暢，吸引學生注意力。在制作好微課后，可以將其分享到網(wǎng)絡或者Prezi的云端（Prezi通過將Prezi 網(wǎng)站的注冊賬戶和裝載Prezi Desktop 的離線終端互動融合實現(xiàn)共享云端資源），讓學生不局限傳統(tǒng)課堂教學，可以隨時隨地選擇合適的方式進行自主學習。

例如，利用Prezi 制作“計算機發(fā)展史”微課程教學課件，將授課的多媒體元素插入到Prezi 畫布中，運用步序框設(shè)計Prezi 課件演示路徑，合理利用Prezi 中的平移、變焦、旋轉(zhuǎn)、淡入等效果依次展示教學內(nèi)容，具體如下圖所示：

在Prezi 課件制作完畢以后，可以配合“喀秋莎”（ camtasia studio） 錄屏軟件錄制微課程。喀秋莎是一款功能強大的錄屏工具，并可以錄入講課語音、字幕等，并可以進行教學視頻后期編輯處理，當微視頻制作完成后可以上傳世界大學城或者分享到Prezi的云端供學生在線學習。具體效果如圖7所示。

4 結(jié)束語

總的來說，新的教學理念不斷鞭策著我們提高學生學習的主體地位，我們不能總按照既定的教學設(shè)計進行傳統(tǒng)的教學，在《計算機應用基礎(chǔ)》課程中，我們大膽將Prezi運用到課程教學中，授課形式新穎，講授界面播放流暢，大大提高了學生的注意力和學習興趣，并且Prezi在微課中的應用，也將學生的被動學習變成主動學習，學生不在局限于傳統(tǒng)的課堂，他們可以不限時點地點，用適合自己的方式更好的學習。整體來說，學生的學習滿意率得到很大提高。

隨著Prezi軟件的不斷開發(fā)和完善，我們值得進一步探索，將其和課堂教學深度融合，從而提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1] 思維可視化工具Prezi 在微課程中的應用[J]. 中國醫(yī)學教育技術(shù)，2014（10）：512-515.

[2] 基于PREZI的演示文稿設(shè)計方法的探討[J]. 中國科技信息，2014（8）：202-203.

[3] 新型演示軟件Prezi 介紹及其教學應用[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（3）：124-128.

[4] Prezi中國BBS社區(qū).Prezi入門教程[EB/OL].http：//study.prezicn.com/forum-200-2.html，2013-09-28.

[5] 一種可供物理教學使用的新軟件——Prezi[J].物理通報，2015（5）：82-84.

[6] 基于Prezi 的云存儲構(gòu)建互動式多媒體課件的探索——以《基礎(chǔ)口譯》課件設(shè)計和制作為例[J].2014.