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        我的“干群”相處之道

        2015-10-24 07:11:57李菁磊杜偉北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校101309
        中國學(xué)校體育 2015年9期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校發(fā)展教師

        李菁磊 杜偉 (北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校,101309)

        我的“干群”相處之道

        李菁磊 杜偉 (北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校,101309)

        為師之道:交流為師感受 共享職場(chǎng)情趣

        從教師的角度看,自身的成長、發(fā)展都要依托學(xué)校工作環(huán)境。按照學(xué)校發(fā)展要求,堅(jiān)定地執(zhí)行學(xué)校發(fā)展策略,才能在適宜的工作環(huán)境中獲得良好的自身發(fā)展。因此,教師與學(xué)校干部間的交流、合作,要以雙方共同的目標(biāo)為基礎(chǔ),堅(jiān)持做到“五者”,營造出積極向上的“干群”交流形式。

        一、堅(jiān)定不移的執(zhí)行者

        領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校不同的發(fā)展階段,會(huì)提出相應(yīng)的工作理念、引進(jìn)項(xiàng)目,從而促使學(xué)校在正確的軌道上,獲得新的進(jìn)步和發(fā)展,每個(gè)新的理念、引進(jìn)項(xiàng)目、調(diào)整意見,都是經(jīng)過他們深思熟慮的,都是適合學(xué)校發(fā)展、促生新成績的首選。因此,當(dāng)教師面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)布置的新工作,需要的是堅(jiān)定不移的貫徹和執(zhí)行,而非安享現(xiàn)狀、論證抵制、消極倦工。例如,新學(xué)期我校將“龍獅”引入校園,我們首先要正確理解工作精神、要求,并結(jié)合自己的工作深入思考,積極探討,可以在準(zhǔn)備活動(dòng)以“龍獅操”為熱身方式,還可以在輔教材中將它作為一項(xiàng)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目引入,形成新的課堂教學(xué)模式,然后堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行,并在工作中不斷校正、調(diào)整,從而讓學(xué)校發(fā)展理念在體育課中具體的展現(xiàn)?;顒?dòng)中,新興項(xiàng)目一定會(huì)擁有學(xué)校展示、外界推薦等機(jī)會(huì),教師的發(fā)展也就有了新的空間和平臺(tái),收獲新的成績。

        二、勤于思考的建議者

        領(lǐng)導(dǎo)把握的是宏觀的方向、大的理念,而具體的實(shí)施,要依靠教師堅(jiān)定不移的支持,同時(shí),一些活動(dòng)策略、方法,也需要在實(shí)踐中摸索、調(diào)整,而教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具體方法上擁有更多的發(fā)言權(quán)和建議權(quán)。因此,當(dāng)活動(dòng)進(jìn)入總結(jié)時(shí),教師要結(jié)合自身的工作,勤思善考,將自己積極的建議、良好的方法勇敢的表述出來,為領(lǐng)導(dǎo)的修正和調(diào)整提供新的思路,不僅可以獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,還可以慢慢的成為學(xué)校體育工作的智囊,獲取和領(lǐng)導(dǎo)建立通暢溝通渠道的途徑。例如我校正在將“活教育”引入課堂,讓學(xué)生充滿活力的參與課堂學(xué)習(xí),引入過程要求教師都要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化處理,體現(xiàn)學(xué)情和課堂教學(xué)氛圍的融合。經(jīng)過一段時(shí)間的積極實(shí)踐,我們提出了以下建議:首先是新教師工作年齡短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,應(yīng)該借助“師帶徒”或者集體教研幫助他們完善提高;其次,學(xué)生學(xué)習(xí)的活力不僅需要教法的配合,更需要親和的師生關(guān)系、積極的生生互動(dòng)、激勵(lì)向上的評(píng)價(jià)等因素,因此應(yīng)該在教法以外的內(nèi)容上下點(diǎn)功夫。建議符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際,領(lǐng)導(dǎo)不僅積極的肯定,還獲得了校內(nèi)、外“活力課堂”展示的機(jī)會(huì)。

        三、協(xié)調(diào)潤滑的倡導(dǎo)者

        體育教師的工作是繁雜的,涵蓋了學(xué)校發(fā)展的多個(gè)層面,有時(shí)總要做一些分外或無償?shù)氖虑?,教師難免會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒,這時(shí)就需要一些積極、樂觀的言語倡導(dǎo),營造大家庭的溫馨氛圍,化解怨氣的同時(shí),形成正能量,引領(lǐng)自己的伙伴積極認(rèn)真地完成各項(xiàng)工作。例如,上完一天的課程之后,領(lǐng)導(dǎo)要求體育教師幫忙搬運(yùn)一些物品,這時(shí)可能會(huì)有些怨氣沖天的牢騷:“累死了,什么事都找我們”!其他老師一旦附和,就會(huì)產(chǎn)生很多的負(fù)面情緒。其實(shí),只要你簡(jiǎn)單的說:“咱們身強(qiáng)力壯的,多分擔(dān)點(diǎn)不算什么,也是為了咱們更好的在學(xué)校工作呀!再說,就當(dāng)鍛煉身體了,還省得跑步了呢。走走走,一起去!”很簡(jiǎn)單的幾句話,就可以緩解教師和領(lǐng)導(dǎo)安排之間的矛盾,消除冤氣,還能將老師們凝聚在一起,形成合力,積極地為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

        四、積極發(fā)展的需求者

        所有領(lǐng)導(dǎo)都希望自己的教師積極主動(dòng)的謀求發(fā)展,成為行業(yè)精英,因?yàn)槊J怯杀姸嗟拿麕熃M成的。因此,教師在立足本職、謀求發(fā)展時(shí),可以主動(dòng)地根據(jù)團(tuán)隊(duì)和自身的發(fā)展,提出積極的需求和愿望,借助學(xué)校平臺(tái),完善和提升個(gè)人實(shí)力,更可以讓領(lǐng)導(dǎo)明白教師發(fā)展的現(xiàn)狀,知道教師的愿望,適時(shí)為教師發(fā)展搭設(shè)平臺(tái),提供更多的機(jī)會(huì)和空間,構(gòu)建和諧、高效的工作關(guān)系。例如我校教師基本上都是田徑和社會(huì)體育專業(yè)出身,教學(xué)中對(duì)武術(shù)、韻律操的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少之又少,且廣播操、自編操的水平一直不高。因此,利用領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動(dòng)的時(shí)間,主動(dòng)地反映渴望有相關(guān)專家、教師來學(xué)校指導(dǎo)武術(shù)和韻律操教學(xué),提高全校師生的武術(shù)、韻律操水平。這樣的交流,不僅可以促進(jìn)學(xué)校體育工作的提升,還向領(lǐng)導(dǎo)表明自己和團(tuán)隊(duì)想做事情的意向,領(lǐng)導(dǎo)在贊許教師工作干勁、尋求進(jìn)步的同時(shí),更會(huì)積極地溝通、聯(lián)系,滿足學(xué)校、教師的發(fā)展需求,形成積極進(jìn)取、和諧共榮的干群關(guān)系。

        五、流言蜚語的抵制者

        領(lǐng)導(dǎo)在宏觀調(diào)控上,不可能做到面面俱到,兼而有之,更不可能滿足所有人的需求,讓所有人滿意,時(shí)間長了,教師和領(lǐng)導(dǎo)之間總會(huì)產(chǎn)生一些摩擦和意見,從而形成一些流言蜚語,或者指責(zé)攻擊,這些都是正常的現(xiàn)象。但不可否認(rèn)的是,所有領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)為積極的教師提供機(jī)會(huì)和福利,有時(shí)不是因?yàn)椴蛔龆菚r(shí)間和機(jī)會(huì)不夠。所以,不管你是當(dāng)事人還是旁觀者,最好的處理辦法是時(shí)間和溝通,就事論事,求同存異,相互理解。同事間的聊天,可以談?wù)劶彝?,說說孩子,以及那些向往、有趣的話題,涉及到個(gè)人隱私、同事關(guān)系、政策決定,最好的方法就是做流言的聾子,蜚語的啞巴。不去聽,就不會(huì)影響心情,也不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒,抵觸領(lǐng)導(dǎo);不去說,就不會(huì)給他人一種負(fù)面的傳遞,影響他人。

        點(diǎn)評(píng):文章結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,所提供措施在工作中真實(shí)有效,文章整體立意不錯(cuò)!

        北京李菁磊

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