石冰冰 （江蘇省徐州市銅山區(qū)教育局教研室，221116）

體育課堂觀察記錄表的設(shè)計與實(shí)施探索

石冰冰 （江蘇省徐州市銅山區(qū)教育局教研室，221116）

一、體育課堂觀察的認(rèn)知

在認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思、歸納崔允漷等學(xué)者對課堂觀察研究成果的基礎(chǔ)上，筆者對課堂觀察內(nèi)涵的認(rèn)知有五點(diǎn)：一是觀察者要有明確的目的任務(wù)；二是要借助操作性強(qiáng)的工具進(jìn)行輔助觀察；三是要將觀察的情況及時準(zhǔn)確的作記錄；四是依據(jù)收集的資料進(jìn)行綜合、分析、研究；五是要將研究成果運(yùn)用于課堂，以謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、教師教學(xué)能力的優(yōu)化。

基于上述分析，筆者認(rèn)為體育課堂觀察是指體育教師有目的、有計劃的借助操作性強(qiáng)的輔助工具，直接觀察、記錄體育課堂的教學(xué)狀況，對收集的信息進(jìn)行綜合、分析、研究，以改善教師的教和學(xué)生的學(xué)，掃除觀察時盲區(qū)、盲目、盲從等現(xiàn)象，明晰體育課堂教學(xué)觀察的內(nèi)涵，產(chǎn)生出自己的教學(xué)觀與方略，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，促使自己盡快成長為一名出色的體育課堂教學(xué)的探索者、設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者與評價者。

二、體育課堂觀察記錄表的設(shè)計

為使體育課堂觀察的內(nèi)涵、作用和價值落到實(shí)處，依據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，通過多方調(diào)研、求證，設(shè)計出了體育課堂觀察記錄表（見表1）。

由表1可以看出，體育課堂觀察記錄表分為課前、課中、課后三個階段，共十五個觀察點(diǎn)。課前包括觀察的時間、地點(diǎn)、人員、授課教師、對象、內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)等基本要素，旨在引導(dǎo)觀察者要深入了解這些基本信息，為胸有成竹、集中精力高質(zhì)量的觀察課作充分鋪墊。課中包括準(zhǔn)備部分（兩個觀察點(diǎn)）、基本部分（十個觀察點(diǎn)）和結(jié)束部分（三個觀察點(diǎn)），每一部分都明晰了體育教學(xué)的內(nèi)容、要求、方法、形式、負(fù)荷（次數(shù)、組數(shù)、時間）、步驟等，這些都是實(shí)施教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)、連接點(diǎn)，也是具體的觀察點(diǎn)。課后包括亮點(diǎn)、不足和建議，旨在觀察后引導(dǎo)教師們及時對有效信息進(jìn)行過濾、歸納、反思、比對、分析、綜合、提升，最終使觀課質(zhì)量得到切實(shí)提升。

表1　體育課堂觀察記錄表

三、體育課堂觀察記錄表的運(yùn)用

1.運(yùn)用體育課堂觀察記錄表需要做好充分的準(zhǔn)備。一是課前熟悉授課教師的教案，預(yù)見觀察點(diǎn)，并積極思考如果自己執(zhí)教這節(jié)課，會有什么樣的增刪與補(bǔ)充，教理、學(xué)理如何更貼切的體現(xiàn)出來等，只有這樣才會使觀察者在觀課時不游離于課堂之外，而是與授課者融為一體的合拍狀態(tài)，從而進(jìn)入高度自覺之境，使其走脫、走神、走樣不得；二是熟悉體育課堂教學(xué)觀察記錄表的內(nèi)容，結(jié)合自身的實(shí)際需求對號入座，有針對性的判斷、選擇、確立觀察點(diǎn)，這樣觀察者在觀課時才能在觀察記錄欄相對應(yīng)的一般、較好、好的下面及時的用“√”作記錄，在捕捉與提升對應(yīng)欄及時的寫下自己的思考、體悟，從而使觀課質(zhì)量事半功倍。

2.運(yùn)用體育課堂觀察記錄表需要身臨其境，觀察、提升并進(jìn)。利用體育課堂教學(xué)觀察記錄表內(nèi)容詳實(shí)、要點(diǎn)清晰、內(nèi)涵豐富、指向明確、便于操作、激發(fā)探索的優(yōu)勢，帶著自己的認(rèn)知與思考進(jìn)入課堂，帶著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的期待進(jìn)入課堂，使觀察者由原來觀察時的散狀變得聚焦?fàn)?，使積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)能力變?yōu)樽杂X行為，不僅激發(fā)了觀察的動機(jī)，提高了觀察者對需求信息收集的準(zhǔn)確性、便捷性。

3.運(yùn)用體育課堂觀察記錄表應(yīng)提倡多元化。觀察點(diǎn)的選擇可以全面覆蓋，也可以根據(jù)自己需求或團(tuán)隊協(xié)作研究的需要進(jìn)行分工觀察?？傊?，要有利于不同層面、不同需求、多元視角下的觀察，這樣才能不斷完善、提高認(rèn)知、增強(qiáng)凝聚力和團(tuán)隊學(xué)術(shù)合力，逐步形成觀課、思課、析課、上課的獨(dú)到視角體系與運(yùn)用水平。