邱雪梅

【摘 要】學(xué)困生是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一塊心病，也是班主任最感到頭痛的事，同時也成為當今教育領(lǐng)域的一大社會問題。學(xué)困生的存在是不可避免的，為此，我們教育工作者應(yīng)該積極去面對，幫助每一個學(xué)生，由于各種因素，在不同程度上存在著學(xué)習(xí)困難生，他們有的由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有的由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差等，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏信心等不良特征。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？這個課題越來越引起有識之士去探討與有關(guān)部門的重視。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;教育

所謂“教育均衡”，即教育的均衡發(fā)展，是讓學(xué)生獲得教育效果相對均衡、接受教育條件相對均衡、享受教育資源相對均衡。教育均衡發(fā)展的觀念，大而言之關(guān)系到當前社會教育的整體發(fā)展，小而言之也關(guān)系到每一名學(xué)生的個體發(fā)展。落實這一觀念要求我們教師在教學(xué)過程中必須要以生為本，面向全體學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能得到發(fā)展，學(xué)有所長，學(xué)有所成。那么如何在語文課堂教學(xué)過程中實施這一觀念呢？筆者認為教師在面向全體學(xué)生的同時更應(yīng)把目光多投向班級中的學(xué)困生，尊重他們的個體差異性，關(guān)愛他們的成長與發(fā)展，對他們多一些理解與尊重，更多一些欣賞與激勵，給他們增一雙隱形的翅膀，助他們飛翔。下面我就自己在初中語文教學(xué)工作中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱恼J識：

一、了解學(xué)困生的成因，對癥下藥

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！边@就告訴我們，對于“學(xué)困生”這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教師必須正確認識他們，研究他們，分析其成因，“一把鑰匙開一把鎖”。一名學(xué)生，之所以會發(fā)展成為學(xué)困生，原因是多種多樣的，但其產(chǎn)生的過程卻基本相同。都是因著一個或多個原因造成學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)興趣不高、自卑心理重，并隨著時間的推移、知識難度的加深，逐步惡性循環(huán)形成的。教師只有了解學(xué)困生產(chǎn)生的根源，找到問題的癥結(jié)，辯證看待，方能對癥下藥。

二、關(guān)愛學(xué)困生，要能做到“四多”

1.多一些愛心。孟子曰：“愛人者，人恒愛之”。學(xué)困生也有強烈的自尊、自愛心理，他們也渴望平等、渴望理解。然而，在實際教學(xué)中，教師往往對學(xué)困生要求極其嚴格，甚至苛刻，看不得學(xué)困生身上的一點缺點;尤其是對待那些學(xué)習(xí)成績很差，紀律性又不好的學(xué)困生，往往采用挖苦、諷刺、甚至體罰、以勢壓人等簡單粗暴的教育方法。這樣更促成了學(xué)困生的逆反心理，久而久之，慢慢會養(yǎng)成自卑或自暴自棄心理。作為老師，我們要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的關(guān)愛傾注在他們身上。給他們更多的愛心，才能更好的交流師生之間的感情，消除師生之間的情感障礙，也能使教師更好了解他們的內(nèi)心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢的進行教育。

2.多一些耐心。學(xué)困生諸多不良習(xí)慣的形成，不是一朝一夕形成的，要改變這種狀況，也非一日之功，教師要有堅持不懈的精神，耐心教育他們，關(guān)注他們的每一點進步，日積月累，定會有所收獲。

3.多一些熱心。作為教師，不應(yīng)該只對優(yōu)生有熱心，對待學(xué)困生也應(yīng)如此，不要放棄任何一個學(xué)困生。在班內(nèi)我們應(yīng)經(jīng)常用一些激勵、熱情的語言鼓舞他們，激發(fā)他們的信心;對學(xué)困生作業(yè)的檢查，應(yīng)像檢查其他同學(xué)的作業(yè)一樣仔細、認真;有時甚至可以針對學(xué)困生的實際情況降低要求，分散難度。如對一篇較長課文的背誦，要允許學(xué)困生根據(jù)自己的能力和實際情況分段背誦，要求他們掌握一點是一點，循序漸進。我想只要老師不泄氣，只要我們傾注了熱心，堅持下去，用我們的熱心關(guān)愛他們，讓學(xué)困生真正感受到“我也在學(xué)習(xí)，我也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)”，感受到成功的喜悅和滿足，慢慢地對自己的信心就越來越足，長期堅持下去，一定會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.多一些貼心。每個人的能力發(fā)展是不均衡的，學(xué)困生即使再差，也有其獨特的亮點所在。如：有的學(xué)生成績差，字卻寫得很好;愛上網(wǎng)的同學(xué)計算機知識知道的很多，操作很嫻熟等。我想只要我們走近學(xué)生，貼近學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的很多閃光點，針對他們的特長，創(chuàng)造合適的時機讓他們充分展示自我，就會幫他們找回自尊、自愛、自信，獲得努力前行的勇氣。我曾經(jīng)教過一名學(xué)生，頭腦很聰明，語言表達能力也很好，但卻很調(diào)皮，紀律性很差，是我辦公室的“?？汀?。有一次上作文評講課，我表揚了他的作文《班級素描》，并且在班級中集體評講，那一堂課他很老實，甚至一反常態(tài)地有點害羞，下課以后我獎勵了他一本作文選，并鼓勵他多讀多練，寫好作文。從那以后，他漸漸變得積極了起來，作文也寫得一次比一次好，語文成績進步很快。

三、關(guān)愛學(xué)困生，要能做到“四少”

1.少一些偏見。對待學(xué)困生，不能“揭老底”、“翻舊帳”，用老眼光看待他們，更不能漠視他們的進步。俗語說：“尺有所短，寸有所長”，只要用實事求是的觀點去看待他們，看到他們的閃光點，肯定他們的每一點進步，讓他們感受到老師也同樣關(guān)心和愛護他們，教育效果一定會很好。

2.少一些漠視。如果對學(xué)困生態(tài)度冷漠，愛理不理，放任自由就尤如往傷口上撒鹽，既會使他們的心靈受到打擊，也會使他們“破罐子破摔”，與良好的教育初衷背道而馳，只有更多關(guān)心、信任、理解和幫助他們，才能安撫他們那已閉鎖的心，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.少一些急躁。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是靠一兩句話或兩三次談心就能收到立竿見影的效果。在教育過程中，也還可能不斷地反復(fù)，今天好了，明天又不行了，所以我們要有“馬拉松式”的耐心和毅力，讓學(xué)生也能從中感受到老師那種“持之以恒”、“永不言棄”的精神，進而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

4.少一些諷刺。有的老師在處理學(xué)困生時，要么訓(xùn)斥一頓，要么冷言冷語的諷刺、挖苦一番，或是不耐煩地三言兩語的打發(fā)了事，這樣做，必然會使學(xué)困生與老師的距離更遠。對待他們的缺點和錯誤，應(yīng)耐心開導(dǎo)，真誠幫助，讓學(xué)困生感受到你是最值得信賴的人。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而富有挑戰(zhàn)意義的工作。需要我們教師堅持不懈，以“水滴石穿”的精神去幫助他們重塑自信、找回自尊，讓他們在每天的點滴進步中體驗成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣。我相信，一名好教師不但能使優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，也同樣能使學(xué)困生不斷進步，最終“脫困”。

（作者單位：沭陽縣耿圩初級中學(xué)）