萬(wàn)婧璐

【內(nèi)容摘要】地理是一門(mén)綜合性強(qiáng)、知識(shí)跨度大的學(xué)科，初中地理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果往往不佳。地理高效課堂的構(gòu)建，直接影響到學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握、基本技能及地理興趣的培養(yǎng)。本文結(jié)合新課標(biāo)的具體要求及教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸诔踔械乩斫虒W(xué)中為打造高效課堂的一些具體做法。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?高效課堂

地理學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大，又十分注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科。不僅可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握大量的地理學(xué)基本知識(shí)，了解世界各地的風(fēng)土人情、各不同種族和地區(qū)人們的生活習(xí)慣、世界各國(guó)的大致?tīng)顩r，還可以讓學(xué)生掌握一門(mén)基本技能。

由于涉及的知識(shí)面廣，空間性強(qiáng)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)比較困難。加之長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，地理學(xué)科成了中學(xué)教學(xué)中的“副科”，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不佳。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。因此，對(duì)剛接觸地理學(xué)習(xí)的學(xué)生，激發(fā)其地理學(xué)習(xí)興趣，打造地理高效課堂則顯得尤為重要。下面結(jié)合初中地理教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)劚救说囊恍┚唧w做法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。不管學(xué)習(xí)什么知識(shí)，只有主觀(guān)上喜歡了，才會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。地理也是如此，如果學(xué)生從主觀(guān)上抵觸地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，一上地理課就打不起精神，那么肯定就不能很好地掌握有關(guān)知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人在講授地理課時(shí)，注重和生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)大有用處。

案例：在講“世界氣候類(lèi)型”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)氣候的緯度差異性及經(jīng)度差異性，讓學(xué)生模擬旅行，自南向北、自西向東，體會(huì)衣著的變化及沿途所看到的景觀(guān)變化，根據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，學(xué)生不難得出答案。

二、將教學(xué)內(nèi)容情節(jié)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在編排設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我通常盡可能地使教學(xué)內(nèi)容情節(jié)化，使地理知識(shí)“活”起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)。由此學(xué)生看到的不再是死板的圖片、僵硬的文字。學(xué)生對(duì)情節(jié)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容印象會(huì)更深刻，理解得會(huì)更透徹。

案例：如教學(xué)《巴西》一節(jié)，我將這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)滲透到一篇《巴西游記》里，大家一起閱讀這篇游記，仿佛身臨其境，興趣大增。如游記摘錄1：當(dāng)飛機(jī)即將降落在里約熱內(nèi)盧機(jī)場(chǎng)，看到機(jī)艙外浩瀚的海洋和美麗的里約熱內(nèi)盧，我知道我即將踏上一塊新大陸，走進(jìn)一個(gè)拉美地區(qū)最大的國(guó)家。此時(shí)的心情無(wú)比激動(dòng)。此時(shí)教師提出探究問(wèn)題：新大陸是指什么大陸？浩瀚的海洋是什么大洋？通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖得出結(jié)論。

三、借助直觀(guān)教學(xué)及電化教學(xué)手段，使課堂生機(jī)盎然

1.利用課本插圖、地圖冊(cè)等直觀(guān)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理研究的對(duì)象涉及面較廣，單純依賴(lài)學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀(guān)圖等直觀(guān)教具，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“非洲氣候”時(shí)，學(xué)生對(duì)于熱帶草原缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，無(wú)法區(qū)分出干、濕兩季的特點(diǎn)。我便利用“熱帶草原景觀(guān)圖”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩季自然景色的差異：濕季的特點(diǎn)是草高茂盛，稀樹(shù)青翠，動(dòng)物成群;而干季的特點(diǎn)是草類(lèi)凋零，動(dòng)物遷徙，草原上一片枯黃荒涼之景。

2.應(yīng)用電化教學(xué)手段

在初中地理教學(xué)中，有相當(dāng)多的地理現(xiàn)象與地理過(guò)程是較為抽象的，看不見(jiàn)，摸不著。電化教學(xué)手段能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，同樣在分析“熱帶草原氣候”的特征時(shí)，我給學(xué)生放映《獅子王》的動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生對(duì)比非洲大草原在干季與濕季時(shí)的情景;在講授“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí)，給學(xué)生播放當(dāng)下由最為流行的音樂(lè)視頻《小蘋(píng)果》改編的《大中國(guó)》，瑯瑯上口的音樂(lè)節(jié)奏配以中國(guó)行政區(qū)劃的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了無(wú)比快樂(lè)的同時(shí)，又輕松地收獲了知識(shí)。

四、課堂上以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師把“課本知識(shí)”作為唯一的學(xué)習(xí)資源，教師是權(quán)威，缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)注，更缺乏雙方的互動(dòng)與合作。學(xué)生成了消極接受“課本知識(shí)”的容器，體會(huì)不到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新課標(biāo)的實(shí)施，呼喚建立新型的師生關(guān)系，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其能動(dòng)性，讓他們從“被動(dòng)地學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。因此在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，盡量讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。

案例：講述“地圖的基本要素”時(shí)，比例尺部分的學(xué)習(xí)，我以江西地圖為例，設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)比例盡的計(jì)算，而后向?qū)W生展示三幅中國(guó)地圖，讓學(xué)生讀圖掌握比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線(xiàn)式。地圖方向的教學(xué)，為了訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，以南昌市城區(qū)地圖為素材，讓學(xué)生找到相應(yīng)的幾個(gè)地理事物，如“省政府”、“人民公園”、“火車(chē)站”等，學(xué)生分別指出所在的方位，并且在已知比例尺的前提下，讓學(xué)生自己測(cè)算相互間的實(shí)際距離。