張廣超+++袁嘉奕

[摘 要] 目前，“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略及由我國(guó)主導(dǎo)亞投行的設(shè)立標(biāo)志著我國(guó)已進(jìn)入對(duì)外開放的新階段，對(duì)高層次國(guó)際商務(wù)人才的需求也更加迫切。而我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式正處于探索期，人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)薄弱、國(guó)際商務(wù)專業(yè)與國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)模式區(qū)別度較低、師資力量不足，迫切需要徹底更新教育理念，加強(qiáng)高校綜合教學(xué)改革，深入落實(shí)校企合作，推進(jìn)教師培訓(xùn)及教學(xué)資源開發(fā)，從而構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)新模式。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型；國(guó)際商務(wù)專業(yè)；國(guó)際商務(wù)人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] F272.92 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)際商務(wù)人才定位

目前，我國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，世界第一出口大國(guó)、第二進(jìn)口大國(guó)，吸引外資和對(duì)外投資十分活躍，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作程度不斷加深，正在全面提高建設(shè)開放型經(jīng)濟(jì)水平的水平，尤其是在“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施及籌建亞投行的背景下，更加迫切需要大批高層次、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型、外向型和創(chuàng)新型的國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)及滿足全面建設(shè)開放型經(jīng)濟(jì)體系的需要，現(xiàn)代化高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)際商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)具備五種能力：一是開闊的國(guó)際視野，廣博的知識(shí)和開拓國(guó)際市場(chǎng)的能力；二是精通國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)，并具有很強(qiáng)的國(guó)際交流能力和國(guó)際商務(wù)運(yùn)作能力，特別是能嫻熟地運(yùn)用一門以上外語(yǔ)開展商務(wù)活動(dòng)的能力；三是通曉國(guó)際經(jīng)貿(mào)法律和慣例，并具有運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題的能力；四是具有國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)操作能力，以及熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代化工具搜集信息進(jìn)行分析、判斷和決策的能力；五是掌握跨文化知識(shí)，善于進(jìn)行國(guó)際商務(wù)交往，具有了解、尊重并調(diào)和文化差異的能力。因此，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型的國(guó)際商務(wù)人才不僅僅需要掌握國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí)、法律知識(shí)及外語(yǔ)，更需要具備發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力及良好的溝通能力與決策能力，即實(shí)踐能力，這既是國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也恰是目前國(guó)內(nèi)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的薄弱之處，迫切需要探索和開啟國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的新模式。

二、國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)薄弱

我國(guó)國(guó)際商務(wù)人才隊(duì)伍無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上與實(shí)際需求都存在很大的差距，突出表現(xiàn)為高層次復(fù)合型人才供給嚴(yán)重短缺；跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的適應(yīng)力嚴(yán)重不足，缺乏國(guó)際化視野；應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)新環(huán)境的創(chuàng)新能力嚴(yán)重匱乏。從招生情況開看，2014年，開設(shè)國(guó)際商務(wù)本科專業(yè)的學(xué)校共計(jì)67所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的720所，而2015年擁有國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的高校也僅為93所，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足涉外企事業(yè)單位對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的需要。從人才培養(yǎng)規(guī)格來(lái)看，國(guó)際商務(wù)專業(yè)最早源于職業(yè)技術(shù)教育，但其層次較低，滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)更高層次國(guó)際商務(wù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求。而高等學(xué)校加入到國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)中來(lái)，可以提升國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)層次，與現(xiàn)階段中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際商務(wù)人才需求緊密銜接。目前國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)模式，主要采取的是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，實(shí)行雙導(dǎo)師制，課程設(shè)置涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，同時(shí)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和行業(yè)特色，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于基礎(chǔ)薄弱，往往難以真正達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)目的。

（二）國(guó)際商務(wù)專業(yè)與國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)模式區(qū)別度較低

教育部2012年新修訂的本科專業(yè)目錄中，涉外經(jīng)管類本科專業(yè)主要有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和國(guó)際商務(wù)兩個(gè)專業(yè)，但二者在人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)上存在較大差異。從總體上分析，國(guó)際商務(wù)主要研究的是國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資和國(guó)際金融等三大范疇的實(shí)際業(yè)務(wù)和實(shí)務(wù)操作，以及企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與管理問(wèn)題。經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，我國(guó)于2010年設(shè)立國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位，國(guó)際商務(wù)碩士是針對(duì)“職業(yè)型”學(xué)生設(shè)計(jì)的以學(xué)術(shù)為底蘊(yùn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)高級(jí)國(guó)際商務(wù)人才為最高標(biāo)準(zhǔn)。與國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)型碩士專業(yè)是國(guó)際貿(mào)易學(xué)專業(yè)。然而，目前，無(wú)論是本科還是碩士研究生教學(xué)中，國(guó)際商務(wù)專業(yè)與國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)模式區(qū)別度都較低，培養(yǎng)方案及授課教材基本一致，缺乏針對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，需要進(jìn)一步明確國(guó)際商務(wù)專業(yè)和國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位的不同，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)際商務(wù)人才應(yīng)具備的素質(zhì)要求，培養(yǎng)更符合我國(guó)涉外企事業(yè)單位需要的國(guó)際商務(wù)人才。

（三）國(guó)際商務(wù)專業(yè)的師資力量不足

目前，國(guó)內(nèi)很多高校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)教師本身是從國(guó)際貿(mào)易或商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，自身對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力理解不透徹，缺乏深厚的理論基礎(chǔ)，更缺乏與國(guó)際商務(wù)管理活動(dòng)相關(guān)的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)國(guó)際商務(wù)專業(yè)方面的經(jīng)典教材及案例教學(xué)資源十分匱乏。盡管全國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)一直在倡導(dǎo)各高校參與案例開發(fā)，并組織了全國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)案例大賽，但2015年僅有40多個(gè)參賽案例，獲獎(jiǎng)的案例版權(quán)歸中國(guó)案例庫(kù)所有。此外，國(guó)際上知名的兩大案例庫(kù)是美國(guó)哈弗商學(xué)院案例庫(kù)與加拿大毅偉商學(xué)院案例庫(kù)，但是國(guó)內(nèi)大多高校教師不具備訪問(wèn)權(quán)限，無(wú)法獲取先進(jìn)的案例教學(xué)資源。國(guó)際商務(wù)專業(yè)的師資力量不足很大程度上限制了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的建立。

三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

（一）徹底更新教育理念

隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，知識(shí)更新的速度也在加快，最新的知識(shí)都可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上找到，以傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)的局限性越來(lái)越突出，傳統(tǒng)的知識(shí)傳播的教育理念逐漸被淘汰。然而，即便如今在線課程大規(guī)模開發(fā)和應(yīng)用，未來(lái)課堂教學(xué)也不會(huì)完全被取代，因?yàn)檎n堂上“面對(duì)面”的教學(xué)可以具備在線課程無(wú)法比擬的互動(dòng)性和靈活性，充分發(fā)揮這兩大特質(zhì)的優(yōu)勢(shì)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與溝通能力。那么，充分發(fā)揮這兩大特質(zhì)的優(yōu)勢(shì)就需要根據(jù)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性和復(fù)合性特點(diǎn)，徹底地更新教育理念，摒棄教師主導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)答案唯一的單項(xiàng)知識(shí)傳播模式，轉(zhuǎn)向?qū)W生參與、師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析的批判思維和探索認(rèn)知，通過(guò)互動(dòng)討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、溝通能力及創(chuàng)新意識(shí)，最終升華為培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和價(jià)值觀。endprint

（二）加強(qiáng)高校綜合教學(xué)改革

在課程設(shè)置方面，國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士的課程設(shè)置應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力提高為核心，并建立常態(tài)監(jiān)控體系，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)反饋及時(shí)檢測(cè)、掌握課程的教學(xué)效果，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，及時(shí)反映行業(yè)實(shí)際需求。此外，還應(yīng)開設(shè)大量跨學(xué)科和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技能課程，以增強(qiáng)其實(shí)務(wù)性。在教學(xué)方法方面，國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)應(yīng)注重運(yùn)用課堂討論、案例分析、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用等方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正將知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、專業(yè)與素質(zhì)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在考核方式方面，通過(guò)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型和使用價(jià)值，可以全面考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論與技能，解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)貿(mào)易活動(dòng)中實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)模擬企業(yè)行為規(guī)范、績(jī)效考核辦法和市場(chǎng)評(píng)價(jià)來(lái)要求和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫鏈接。

（三）深入落實(shí)校企合作

一方面，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，要和行業(yè)內(nèi)相關(guān)的企業(yè)形成有效互動(dòng)、緊密銜接的戰(zhàn)略合作關(guān)系。例如，開展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，包括：國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、國(guó)際投資可行性研究、品牌國(guó)際市場(chǎng)推廣方案、跨境電子商務(wù)營(yíng)銷推廣等。同時(shí)，還要建設(shè)和加強(qiáng)體現(xiàn)跨國(guó)或國(guó)際化的實(shí)習(xí)基地。另一方面，要加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)教師與校外擁有顯著職業(yè)背景、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐教師的交流，增強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐能力，建議定期安排相關(guān)教師去知名跨國(guó)公司掛職交流調(diào)研，了解跨國(guó)公司業(yè)務(wù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟知跨國(guó)公司對(duì)國(guó)際商務(wù)人才能力的實(shí)際需求，從而能科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

（四）推進(jìn)教師培訓(xùn)及教學(xué)資源開發(fā)

國(guó)際商務(wù)專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，特別是在當(dāng)前國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日益全球化的趨勢(shì)下，專業(yè)教師不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要將理論與國(guó)際商務(wù)實(shí)踐創(chuàng)造性的結(jié)合。同時(shí)，在當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，課堂教學(xué)面臨幕課的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，而專業(yè)教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和決策能力的教學(xué)方式是難以被淘汰和替代的。因此，要繼續(xù)推進(jìn)國(guó)際商務(wù)專業(yè)教師案例教學(xué)培訓(xùn)。此外，還要采取有效政策鼓勵(lì)和支持國(guó)際商務(wù)專業(yè)教師投入教學(xué)案例研發(fā)，豐富和發(fā)展國(guó)內(nèi)國(guó)際商務(wù)教學(xué)資源。

四、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)際商務(wù)專業(yè)是適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)及人才需求而設(shè)立的，其培養(yǎng)模式尚處于探索階段，應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置及考核方式等多方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性及應(yīng)用性。如何有效地區(qū)別于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生和國(guó)際貿(mào)易學(xué)學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)，重在實(shí)踐性同時(shí)又不能缺失理論基礎(chǔ)，搭建國(guó)際化培養(yǎng)平臺(tái)是我們應(yīng)該著重思考的問(wèn)題。從而彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)不足，完善國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)更高層次國(guó)際商務(wù)復(fù)合型人才的需求。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張曉濤.美國(guó)大學(xué)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式及啟示[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015（7）：217-223

[2]李孟一.國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)初探[J].對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）：154-160

[3]匡增杰.對(duì)優(yōu)化國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：35-37

[4]盧安.關(guān)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的思考[J].人才資源開發(fā)，2015（2）：29-30

[責(zé)任編輯：王鳳娟]endprint