潘艷玲

開展語文綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生的終生成長和長遠(yuǎn)發(fā)展有著舉足輕重的作用，而要科學(xué)、有序、有效地開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于主題的提煉和設(shè)計。

一、 興趣盎然走進(jìn)課本

1. 拓展教材。蘇教版小語教材課文不但文質(zhì)兼美，而且內(nèi)容豐富多彩。語文教材體現(xiàn)了最大特點——彈性、開放性，拓寬了教學(xué)的創(chuàng)造空間，為開展語文綜合性學(xué)習(xí)提供了切入點。

譬如，《早》一文中，對梅花的描寫吸引了學(xué)生的眼球。梅花的冰清玉潔、梅花的素美淡香……學(xué)生課堂上欲言又止，似乎難以表達(dá)。對梅的神韻怎一個“美”字了得。時值隆冬，學(xué)校梅園的梅花正悄然開放。這不正是突破本節(jié)課難點的資源嗎？我連忙在黑板上畫了一朵梅花——學(xué)生的心砰然一動，喜歡的綜合性研究又不期而遇了。我們確立了“賞梅花園、詠梅花詩、贊梅花魂”的活動主題。談到這次活動，學(xué)生感受最深的莫過于徜徉于吟唱梅花的詩篇之中，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”——梅的傲立寒霜;“ 零落成泥碾作塵，只有香如故。”——梅的素雅淡香;陸游的《卜算子·詠梅 》“無意苦爭春，一任群芳妒。”梅的寂寞高潔，孤芳自賞，引來群花的羨慕與嫉妒。毛澤東同志題詞“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”——梅的美麗、積極、堅貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象。令人嘆為觀止，心服口服。個性閱讀為學(xué)生充分表現(xiàn)自我、發(fā)展個性提供了一個廣闊的空間，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程，引導(dǎo)學(xué)生展開思維的交鋒，促使學(xué)生在課外古詩閱讀中拓展更為廣闊的思維空間。這些可貴的體驗將為學(xué)生今后的人生旅途和學(xué)習(xí)提供最豐富的體驗。

2. 人物索引。語文課本中的人物個性鮮明，栩栩如生。偉人鄧小平、科學(xué)家錢學(xué)森、英雄豪杰林沖、詩人李白……無一不在學(xué)生的腦海里留下烙印來。生性愛問的學(xué)生總會圍繞課文里的人物，不但知其然，還要知其所以然。學(xué)生的刨根問底往往就是主題產(chǎn)生的源動力。學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》這首詩，學(xué)生的觸角早已觸及李白還有哪些寫月亮的詩？為什么叫他詩仙？……從孩子的問題出發(fā)，我們確立了走近李白的主題：“李白的故事、李白詩歌”主題活動《走進(jìn)李白》，學(xué)生在故事的講述中，理解了李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的剛正不阿的氣節(jié);讀幾首李白的詩，就像讀他的心，李白讓學(xué)生走進(jìn)他的詩，走進(jìn)他的內(nèi)心世界：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！?感悟李白的哀愁;“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！崩畎椎慕杈葡睢瓗熒黄鸱窒碓娤衫畎讕淼撵`性、感動與震撼。學(xué)生們對李白的認(rèn)識從模糊到清晰，從抽象到鮮活。這在語文綜合學(xué)習(xí)中得到了極好的體現(xiàn)。

二、 充分利用社會資源

社會是一個大學(xué)堂，到處都充斥著語文知識和技能。教師要善于發(fā)現(xiàn)既能吸引學(xué)生注意，又在學(xué)生理解和所掌握的知識范疇內(nèi)的具有語文價值的內(nèi)容。

1. 留心地方資源。語文綜合性學(xué)習(xí)要從所在社區(qū)、學(xué)校、家庭的實際出發(fā)，因地制宜，體現(xiàn)地方特色，充分開發(fā)、利用學(xué)生身邊可以利用的本土教育資源。

譬如，九里山的奇石文化聞名遐邇，九里山因其受自然的造化，已脫胎成神似或形似的自然之趣，成為一道靚麗的風(fēng)景線。九里奇石以其深遠(yuǎn)的意境，激起人們生命漾動的活力，悄悄地改變著人們的生活觀念，也悄悄地滲透到學(xué)生的視野，在這些天生的想象家們的眼里，石頭更給他們的生活增添樂趣。所以，垂手可得的教育資源，又為我們的主題設(shè)計添上亮麗的一筆。以學(xué)生特有的視角去研究：1. “溯古——讀懂石頭書;2. 欣賞——“專家”學(xué)鑒石;3. 鏈接——賞石文化;4. 創(chuàng)作——奇思妙想?！?/p>

說起九里山的地方特產(chǎn)。黃桃、草莓大家津津樂道。于是，確立了“黃桃和草莓的原材料、種植、營養(yǎng)價值、經(jīng)濟(jì)價值及宣傳推銷”這一系列綜合性學(xué)習(xí)活動，充分利用本土資源，體現(xiàn)地方特色，學(xué)生目之可及，手之可觸，倍感親切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅享受到了周圍教育資源帶來的樂趣，還了解了奇石悠久歷史和燦爛文化，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、合作精神、創(chuàng)新能力等，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

2. 親近多彩自然。教師、學(xué)生，都應(yīng)該而且完全可能通過綜合性學(xué)習(xí)這樣的渠道，成為生活愉快、精神豐富的幸福人！大自然的萬物，一年四季無時無刻不再發(fā)生著奇妙的變化。絢麗的色彩裝扮著學(xué)生周圍的世界。學(xué)生的探究由此拉開序幕。我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生身上總是沾著泥，我故作不知，靜觀其變。原來，學(xué)生在搜集小蝸牛?？茖W(xué)老師告訴我：“我們在研究蝸牛。”自然最能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索精神。于是，我們確立了《花園中的動物世界》的主題，去領(lǐng)略“蝸牛的堅韌，蜜蜂的勤勞、蝴蝶的多彩、蚯蚓的無私、螞蟻的團(tuán)結(jié)”等。由于這個綜合性學(xué)習(xí)主題是由學(xué)生感興趣的問題引發(fā)的，在整個活動過程中，同學(xué)們始終保持著飽滿的熱情，積極主動參與了活動。他們或親自養(yǎng)起來，寫觀察日記;或請教老師，查閱資料，將搜集到的資料裝訂成冊;或撰寫圖片解說詞，辦專題手抄報等等。特別讓我欣喜的是，幾位平時不善于習(xí)作的同學(xué)，都寫出了生動的觀察日記來。

（作者單位：徐州市西苑小學(xué)）