李蘭

【摘 要】從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展中可以看出，其涉及到的范圍相對(duì)較廣。不僅美術(shù)院校、建筑院校開設(shè)了這一課程，林業(yè)院校也相繼開設(shè)了這一專業(yè)。但是從不同的教學(xué)過程中可以看出，社會(huì)對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求量不同，因此，其發(fā)展的方向和形式都存在著明顯的變化。本文主要對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行探討，希望能夠給相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者提供相應(yīng)的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計(jì)；綜合；應(yīng)用

我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)誕生于上個(gè)世紀(jì)60年代，社會(huì)在不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)工作人員的需求量也不斷增加，環(huán)境設(shè)計(jì)逐漸成為一種獨(dú)立的行業(yè)。我國(guó)為了推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展，提出了一些政策。由此，人們開始對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)加強(qiáng)重視。但是在實(shí)際的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以看出，存在的問題較為嚴(yán)重，所以，應(yīng)該從其出現(xiàn)的問題方面來進(jìn)行分析，找到解決問題的具體的方式才能實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的高效性。

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展

從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展上來看，主要有三種途徑。其一，美術(shù)院校。具體來說，美術(shù)院校的發(fā)展中會(huì)分理處環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，成為設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)。除此之外，一些高校為了推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中也設(shè)置了相關(guān)的專業(yè)。其二，環(huán)境院校也設(shè)置了藝術(shù)專業(yè)，現(xiàn)如今隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，某種程度上也促進(jìn)了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。其三，林業(yè)院校設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，但是林業(yè)院校主要以林業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)為主。這些設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)為社會(huì)的發(fā)展提供了有力的動(dòng)力。

1.1美術(shù)專業(yè)院校的環(huán)境藝術(shù)發(fā)展

從美術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)發(fā)展上可以看出，環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)。不僅側(cè)重于對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還將室內(nèi)外的設(shè)計(jì)作為工作的重點(diǎn)。其基礎(chǔ)課程的內(nèi)容包括素描、色彩以及線描等，專業(yè)課程包含的范圍相對(duì)較廣，除了雕塑、室內(nèi)設(shè)計(jì)之外還包含園林設(shè)計(jì)以及綠地設(shè)計(jì)等等。另外，美術(shù)專業(yè)院校的教師也具有一定的資質(zhì)，無論在思維方式還是在創(chuàng)新能力方面都體現(xiàn)出相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。眾所周知，一些美術(shù)院校的學(xué)生由于理論知識(shí)和相關(guān)的理工科知識(shí)的匱乏，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行園林藝術(shù)以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的能力降低。所以，在美術(shù)專業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要逐漸完善這一方面的內(nèi)容。

1.2建筑院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展

對(duì)于建筑院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，其工程設(shè)計(jì)能力以及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)都相對(duì)較強(qiáng)。在實(shí)際的工程設(shè)計(jì)中，很容易培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力。從建筑的設(shè)計(jì)規(guī)律上來看，主要包括內(nèi)部構(gòu)造、功能以及裝飾作用。在建筑院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中針對(duì)不同年級(jí)的設(shè)計(jì)課程以及學(xué)生的接受能力來進(jìn)行課程的設(shè)置。同時(shí)要將美術(shù)課程中的素描或者是色彩的相關(guān)內(nèi)容加入到其中。即使這樣，在實(shí)際的教學(xué)工作中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生由于對(duì)建筑設(shè)計(jì)的敏感性不足使得畢業(yè)生的基本能力和社會(huì)的實(shí)際需求相脫節(jié)。

1.3林業(yè)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展

由于林業(yè)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)和建筑類的環(huán)境藝術(shù)課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間存在一定的差異，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更多地涉及到林業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。園林設(shè)計(jì)主要偏重與園林綠化設(shè)計(jì)?；蛘呤怯行┟佬g(shù)基礎(chǔ)課程也是有美術(shù)專業(yè)的教師來?yè)?dān)當(dāng)，因此，課程內(nèi)容只是換湯不換藥，沒有任何新意所在。而且，林業(yè)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都缺乏相關(guān)工科的知識(shí)。所以，在實(shí)際的教育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生以及課程設(shè)置的薄弱程度來對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，盡量培養(yǎng)相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，為社會(huì)的發(fā)展提供人才動(dòng)力。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

從現(xiàn)如今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀中可以看出，其發(fā)展的趨勢(shì)較為明顯，但是在某些方面也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，因此，進(jìn)行有效地改革和創(chuàng)新迫在眉睫。需要根據(jù)當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀來提出相應(yīng)的改革措施和方面。具體來說可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行深入探討和分析：

2.1實(shí)訓(xùn)工作室的建設(shè)

在課程的學(xué)時(shí)分配上，理論教學(xué)大于實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力弱。目前很多成人教育院校注意到了這個(gè)問題，都積極地創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)工作室。實(shí)訓(xùn)工作室的建立對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)活動(dòng)十分重要。針對(duì)各專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)的要求，無論專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)理論課，專業(yè)設(shè)計(jì)課都應(yīng)有相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作室。國(guó)外設(shè)計(jì)教育先進(jìn)的高等學(xué)校，幾乎所有的專業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)課程，課程作業(yè)和畢業(yè)作品的創(chuàng)作都是在各種Workshop中進(jìn)行的，而我們環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力要求更強(qiáng)，不是單純的一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)機(jī)房就能滿足需求的。最起碼應(yīng)該建立兩個(gè)實(shí)訓(xùn)工作室：

2.1.1專業(yè)繪圖工作室

這里并不是指單純的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)機(jī)房那么簡(jiǎn)單，應(yīng)提供學(xué)生大量自由操作的空間結(jié)合完備的硬件設(shè)備，能完成大量的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。以往簡(jiǎn)單的繪圖工作室就是以老師輔導(dǎo)學(xué)生，更多的是老師在操作，成為一種檢查輔導(dǎo)的形式，真正的專業(yè)繪圖工作室應(yīng)該提供給學(xué)生自由度更大的空間，為其開拓更為寬廣的設(shè)計(jì)方向。

2.1.2模型制作工作室

雖然各個(gè)院校軟件課程開設(shè)了很多年，并有了較高的成效，但對(duì)于三維模型的實(shí)際操作的動(dòng)手能力卻非常欠缺。而對(duì)于教育學(xué)生而言，模型制作的意義更為重要。對(duì)于開拓學(xué)生空間思維和專業(yè)的創(chuàng)造能力以及誘發(fā)設(shè)計(jì)靈感都是一個(gè)快捷的途徑，在節(jié)省時(shí)間上可以與手繪相比美，而且也是強(qiáng)化設(shè)計(jì)的材料意識(shí)，結(jié)構(gòu)與力學(xué)意識(shí)，施工工藝意識(shí)的方便途徑。

2.2校外實(shí)習(xí)基地的建立

成人職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)，就目前而言，培養(yǎng)高技能人才的?？平逃仨殘?jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。但很多成人職業(yè)院校雖說在專業(yè)課程設(shè)置上考慮到了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，但在就業(yè)之前缺乏與外界的溝通渠道。校外實(shí)習(xí)基地的建立，使得教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)行業(yè)需求相結(jié)合。這一工作需要由校方就業(yè)辦牽頭，針對(duì)專業(yè)方向聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地。除了實(shí)習(xí)基地的建立外，教師還需經(jīng)常對(duì)專業(yè)及技術(shù)動(dòng)態(tài)不斷地更新，這對(duì)專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式的思考至關(guān)重要。

3.總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多樣化發(fā)展的社會(huì)，藝術(shù)更多地強(qiáng)調(diào)個(gè)性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是介于科學(xué)和藝術(shù)邊緣的綜合性新興學(xué)科，雖說發(fā)展迅猛，但是專業(yè)師資與教材缺乏，理論與實(shí)踐結(jié)合不完善，都阻礙了整個(gè)專業(yè)教育的發(fā)展。因此，我們成人教育應(yīng)大膽探索與實(shí)踐，突破陳舊的教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用型人才。辦出特色，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革。成人教育要想得到大的發(fā)展，必須要辦出特色，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。 [科]

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