李海青

摘 要：古代漢語詞匯是中學(xué)文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。古今詞義的有同有異，其中包含著許多特殊的、不明顯的差別，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)古代漢語詞匯的困難。其中古今詞義詞義范圍的差異是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。為此，從詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移三方面進(jìn)行闡述，以促進(jìn)語文的古代漢語詞匯的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：詞義異同；詞義范圍；有同有異

在語文學(xué)習(xí)過程中，許多人反映在理解古今詞義的差異和古今多義詞上存在很大的困難。其中，古今詞義范圍的差異在學(xué)習(xí)在很大程度上成了制約學(xué)生學(xué)習(xí)語文致命的“瓶頸”。詞義范圍的差異主要有：

一、詞義的擴(kuò)大即今義大于古義

指詞的概念有了變化，即由個(gè)別對(duì)象演變到一般對(duì)象，由具體事物演變到抽象事物，從事物的某個(gè)部分演變到整個(gè)物體。例如：“菜”古代專指蔬菜，現(xiàn)在既可以指蔬菜，又可以指肉、蛋等其他副食品；“皮”古代專指獸皮，人的皮膚稱“膚”，現(xiàn)在不論人的皮膚還是獸皮都可以稱“皮”。

二、詞義的縮小

指古代詞義大于現(xiàn)代詞義。例如：“親戚”在古代指自己家庭的所有成員以及跟自己家庭有婚姻家庭的人，但現(xiàn)在只表示與自己家庭有關(guān)系的所有成員。又如“瓦”，古代泛指燒制的各種陶器，現(xiàn)在主要指蓋房時(shí)房頂上的一種建筑材料。如：“蟲”原是動(dòng)物之通名，可見古代所有動(dòng)物都可稱蟲，老虎叫大蟲，老鼠叫老蟲；現(xiàn)代“蟲”的范圍縮小了，一般只指昆蟲。

三、詞義的轉(zhuǎn)移，就是詞義范圍的轉(zhuǎn)變

具體地說，一個(gè)詞產(chǎn)生了新義以后，舊義就不存在了。但是新舊意義之間又有一定的聯(lián)系，不能看做是完全不一樣了。詞義的轉(zhuǎn)移可以是一詞由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?；也可以是?dòng)作、范圍或詞性的轉(zhuǎn)移。有些詞字形相同而詞義不同。例如：“腳”，在古代指小腿，《說文解字》里說“腳，脛也?！保乾F(xiàn)在我們指腳踝以下的部分，逐漸成了足、腳等意義。又如“墳”，本意指大土堆，在古代引申出兩個(gè)意義，一是指河堤，二是在墓上堆土，而到現(xiàn)代就指墳?zāi)沟囊馑剂恕９糯皇怯枚淹磷鳛橐环N標(biāo)記，而現(xiàn)在就是一種象征性的實(shí)物。詞義的轉(zhuǎn)移往往與詞義的擴(kuò)大或縮小有聯(lián)系，因?yàn)樵~義范圍的轉(zhuǎn)移不是無緣無故的、莫名其妙的，而是有關(guān)系的。所以，我們?cè)诒嫖鲈~義時(shí)，先確定本義，再看這里用的是本義還是引申義，找到本義與引申義之間的聯(lián)系，只有這樣日積月累，我們才可能掌握豐富的文言文詞匯，學(xué)習(xí)起來才不至于那么吃力。

古今詞義的異同對(duì)于初學(xué)古代漢語的人是很困難的，也是很重要的。在學(xué)習(xí)的過程中，我們更應(yīng)該注重那些差別不太明顯或差別細(xì)微的詞。如，“購”，古代指懸賞征求；“策”，古代指拄著，而現(xiàn)代指拐杖。同時(shí)，考查古今詞義不同，應(yīng)該依據(jù)本義和引申義的關(guān)系去找出彼此的聯(lián)系，這樣學(xué)習(xí)起來才會(huì)收到意想不到的效果。

古今詞義范圍的差異只是學(xué)習(xí)古代漢語的問題之一，要學(xué)好古代漢語并不僅僅只要求學(xué)好文言文字詞的內(nèi)容那么簡(jiǎn)單，許多語法也非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，我們要仔細(xì)分析，認(rèn)真探索，多讀多記，多利用工具書，勤下苦功，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能對(duì)古代漢語有深刻而獨(dú)到的把握和見解。

參考文獻(xiàn)：

王力.古代漢語（校訂重排本）第三冊(cè)[M].北京：中華書局，1998.

編輯 李 姣