汪豐權(quán)

摘 要：大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅在內(nèi)容上和高中、中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別，在學(xué)習(xí)方法和層次上也有著本質(zhì)的區(qū)別。就如何提高大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率進行了討論，針對論題式數(shù)學(xué)部分做出了詳細的分析，提出了任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)措施;學(xué)習(xí)效率

大學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理的基礎(chǔ)上著重加強在邏輯思維和聯(lián)想能力方面的訓(xùn)練。而大學(xué)數(shù)學(xué)中最常見的形式就是邏輯證明題，這種題目是根據(jù)已知的條件推斷未知的部分，這種邏輯思維能力也是人們逐漸認識世界和掌握新知識的最基本途徑，通過這種方式，學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生質(zhì)的變化。而這種邏輯性較強的知識性學(xué)科需要一種更加行之有效的學(xué)習(xí)辦法推動──任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法。

這種學(xué)習(xí)法要注意以下幾個學(xué)習(xí)要點：首先要理解好論題，也就是要在充分閱讀題干的基礎(chǔ)上了解命題的條件和證明要點，根據(jù)所給的條件聯(lián)想相關(guān)知識，并對有關(guān)知識進行轉(zhuǎn)化。其次，在尋找論據(jù)的過程中要確保論據(jù)真實詳盡，引導(dǎo)開闊思路，不僅可以使用學(xué)習(xí)案例和已有的數(shù)學(xué)原理作為論據(jù)，還可以根據(jù)已有的知識建立新的論據(jù)對命題進行證明。除此之外，要盡量避免在證明的過程中產(chǎn)生惡性循環(huán)論證，很多論證在證明的過程中會將證明結(jié)論或者結(jié)論的變形直接或間接地運用到證明過程中來，這就使得整個證明過程變成了一個惡性證明循環(huán)，無法達到邏輯思考鍛煉和實現(xiàn)任務(wù)學(xué)習(xí)驅(qū)動的目的。最后，在結(jié)論認證時，不僅要做到熟練準(zhǔn)確地把握和命題有關(guān)的理論，還要善于分析題目之外的知識，做到舉一反三，觸類旁通，這樣能夠促進學(xué)習(xí)效果的顯著提高。

任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)效果不僅要看題目的難易程度，還要看制定任務(wù)的合理程度。我國目前高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾乎沒有對實踐學(xué)習(xí)進行綜合性考評，因此，作為學(xué)生更應(yīng)該通過團隊任務(wù)實踐的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，根據(jù)講授階段所獲得的知識，完成任務(wù)要求。主要包括分析任務(wù)、明確分工、準(zhǔn)備與策劃方案、合作進行任務(wù)、任務(wù)報告。

綜上所述，在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中采用任務(wù)學(xué)習(xí)法能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，有效地增強學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在未來的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更要積極探索任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式，以此為基礎(chǔ)促進高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。作為學(xué)生也能通過這種渠道提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)大學(xué)階段的興趣學(xué)習(xí)。

參考文獻：

秦雅林.加快高教改革的步伐，迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)[J].經(jīng)濟師，2003（02）.

編輯 董慧紅