孫景鑫 楊旭 趙忠彥

近段時間以來，電視中常常播放藝術(shù)簽名的廣告，強調(diào)有個性簽名的種種好處，作為自己的名字由別人來設(shè)計，從一個側(cè)面反映出當前“民眾”的書寫現(xiàn)狀不容樂觀。

一、小學生的寫字現(xiàn)狀

1.學生書寫質(zhì)量不高

漢字作為一種文字已存在了幾千年，它承載著中華民族的精神文明與燦爛文化。雖經(jīng)歷了軟筆到硬筆的變革，電腦辦公的普及，但仍改變不了筆寫的主要方式，學生更是如此。作為學生應該寫出工整、正確、規(guī)范的字，但從目前看，學生的字書寫不規(guī)范，錯別字連篇，書面不整潔等。

2.學校對寫字課不夠重視

以前每周一節(jié)的寫字課全都改為語文課，由于沒有指定哪一節(jié)上寫字課，所以教師上寫字課的隨意性較大，班主任忙時不上，要么講讀課文趕進度，要么做卷寫上交。閑時上寫字課時也無人監(jiān)管過問，教師只是把寫字本發(fā)下去而已，有時為了完成任務，一節(jié)課寫幾課生字的現(xiàn)象也時有發(fā)生，學生為了完成老師交給的任務，草草應付，書寫質(zhì)量可想而知。

二、針對學生在寫字及試卷中暴露出來的問題，解決方法

1.培養(yǎng)學生的寫字興趣

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理。古人習字學書的故事：王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。

2.形式多樣的競賽激勵

競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽。獲勝的小組每人得到一個“大拇指”圖案。同時，每個月都有一次寫字比賽，前八名的學生在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“你真棒”的圖案。

3.教給學生寫字的方法和技巧

漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，要讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在整個字中所占的比例和準確的位置。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，因為學生對漢字有一個大體的把握，所以對寫字規(guī)律有基本的認識，因此才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

參考文獻：

范愛賢.漢語本體符號新釋[J].管子學刊，2014（3）.

編輯 孫玲娟