李麗

生活中，屬于我自己的讀書時(shí)間并不多。回到家，手里拿起的是女兒的繪本。偶爾拿起一本自己想看的書，女兒總是會(huì)挨著我說：“媽媽，這本不好，看寶寶的書哦?！卑ィ蔷团闼蠢L本吧。

好吧，和孩子一起閱讀也是一種快樂?！稜敔斠欢ㄓ修k法》《逃家小兔》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《母雞蘿絲去散步》等，雖然只是一些兒童繪本，沒有深?yuàn)W、發(fā)人深省的大道理，但給我的卻是一種心靈的純凈。

對(duì)待自己的孩子如此，對(duì)待學(xué)生更應(yīng)擁有更多的耐心和愛。

教書育人。作為教師，我們閑暇時(shí)應(yīng)該多傾聽自己心靈的聲音，腳踏實(shí)地，而不是那些所謂的雷鳴般的掌聲。

有人說，教育是一種慢的藝術(shù)。慢，需要平靜與平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，需要耐心與耐性。作為施教者的我們，施教應(yīng)先施愛。每個(gè)孩子都是一本有趣的書。那些所謂的問題學(xué)生，也許因?yàn)榻?jīng)常出狀況而被列入問題學(xué)生行列。有時(shí)他也許只想引起你的注意，有時(shí)也許他是真的需要你的提點(diǎn)，也許他是一個(gè)缺少自我約束力的孩子，他需要的是你的愛。

作為一名藝術(shù)老師，面對(duì)那么多班級(jí)，那么多孩子，需要更多的愛心和耐心。我通常特別關(guān)注那些經(jīng)常映入眼簾的孩子。我讓自我約束力差的孩子坐在第一排，并且設(shè)立了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，上課回答問題或表現(xiàn)好的可以得到一個(gè)小蘋果。而且我不光只是叫成績(jī)好的學(xué)生，這樣，成績(jī)差的學(xué)生也能得到獎(jiǎng)勵(lì)。在期末的時(shí)候評(píng)比看誰(shuí)的小蘋果多，取前十名，然后在我這里便能領(lǐng)到一份小禮物。這招雖然破財(cái)，但效果不錯(cuò)。

蘇霍姆林斯基說過，教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感、自信感，如果兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育就都不能在他們的身上培養(yǎng)出好品質(zhì)。每個(gè)孩子都是一個(gè)天使。也許他會(huì)忍不住講幾句空話，也許他會(huì)眼睛望著窗外而不是黑板，也許他會(huì)為了一本書而與小伙伴打起了架……但那不就是孩子的天性嘛。面對(duì)著這些純真、質(zhì)樸的孩子，你會(huì)忍不住罵他、懲罰他，甚至舉起你的手。換位思考一下，如果那就是你的孩子，你首先肯定是耐心地引導(dǎo)、教育，而不是沖動(dòng)；如果你是孩子的家長(zhǎng)，你肯定很心痛；如果你就是那個(gè)孩子，在同學(xué)面前抬不起頭，你肯定恨死這個(gè)老師了。我們不能磨滅孩子的天性、自信、尊嚴(yán)，他們需要的是老師的理解和愛。

讓孩子在合理的賞識(shí)中健康成長(zhǎng)。任何一個(gè)人，都希望聽到別人的贊美而不是批評(píng)。

《愛的教育》中有句話我很是喜歡。別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗落淚。倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早晨，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

如今的孩子都是眾星捧月，個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主，刁蠻、任性也是常有的事，打不得罵不得，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，我們能做的不是訓(xùn)斥，而是要不斷引導(dǎo)。

一位教育專家說過，如果孩子生活在贊美中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便整日憂心忡忡；如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)美好的世界。

作為育人的我們要給孩子在學(xué)校里營(yíng)造一個(gè)溫暖、和諧的環(huán)境，讓我們的孩子樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，知道世界多美好。

讓我們一起把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每一位學(xué)生，把和諧的微笑送給每一位學(xué)生。

？誗編輯 孫玲娟