姚立永

素質(zhì)教育的目的不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師有必要通過(guò)基本的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握問(wèn)題的變化。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決問(wèn)題多樣化的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)研究是每個(gè)教學(xué)都需要進(jìn)行的。教師可以通過(guò)解決問(wèn)題多樣化來(lái)完善自己的教學(xué)思路，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的指引。學(xué)生可以通過(guò)教師的教學(xué)來(lái)增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且在數(shù)學(xué)的課堂上能夠積極地與教師研究如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率做到最大化。同時(shí)也能夠讓學(xué)生與教師始終處于融洽的關(guān)系中。教師也可以通過(guò)解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生建立各方面的知識(shí)聯(lián)系。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決問(wèn)題多樣化的習(xí)慣養(yǎng)成中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是怎么一回事，怎樣才能提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，做到在課堂上學(xué)習(xí)效率的最大化。

二、解決問(wèn)題多樣化的策略研究

在學(xué)生解題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化的能力是最合適不過(guò)的了。學(xué)生可以通過(guò)解題，找到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的薄弱處，從而進(jìn)行積極的改善，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣化解題思路的時(shí)候，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指引，讓學(xué)生找到解題思路多樣化的秘訣，然后才能夠進(jìn)行最為有效的解題思路多樣化。學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的多樣化，可以保證自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，并且在教師的指導(dǎo)下，能夠得到最為有效的數(shù)學(xué)能力的提高。例如：方程的教學(xué)就是最適合培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的指引，讓學(xué)生找到最適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從而提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?！?x+9=45”，這樣的簡(jiǎn)單方程，學(xué)生肯定會(huì)一眼得出答案，肯定不會(huì)采取多種方法進(jìn)行解答，但是教師可以進(jìn)行合理的指引，讓學(xué)生不僅僅用一種方法進(jìn)行解答，還能采用多種方法來(lái)解答方程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)逐漸養(yǎng)成解決問(wèn)題多樣化的習(xí)慣。解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)方法，可以為學(xué)生在后面更為深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且能夠讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提升自己的數(shù)學(xué)解題能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠最為有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

編輯 段麗君