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        在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

        2015-10-21 19:33:10劉玉蘭
        新課程學(xué)習(xí)·上 2015年3期

        劉玉蘭

        摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,是提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的基石。問題意識需要教師在課堂教學(xué)中不斷地培養(yǎng)和激發(fā)。作為小學(xué)語文教師,要在語文課堂教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生敢問、善問、樂問。

        關(guān)鍵詞:問題意識;敢于提問;提問方法

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,要做到培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,需要教師轉(zhuǎn)變觀念,改變教學(xué)策略,注重教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)過程中,教師要抓住學(xué)生心理,促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展其問題意識。教師要改變原有的教學(xué)觀念,為學(xué)生提供充分的空間,使他們有“疑”可質(zhì),有“問”可尋,促進(jìn)他們問題意識的提升。

        一、激發(fā)學(xué)生對提問的興趣

        教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生對問題的興趣。(1)教師要有意識地把問題寓于符合學(xué)生實際情況的舊知識中,讓他們產(chǎn)生懸念,讓學(xué)生處于求通而未得的境地,從而達(dá)到激發(fā)他們的好奇心,促進(jìn)他們的思考,使他們的求知欲得到有效激發(fā)。(2)教師要懂得保護(hù)學(xué)生的自尊心,善待學(xué)生的問題,對正確的、高質(zhì)量的問題,教師要給予高評價,詳解答;對錯誤的,或者低質(zhì)量的問題,教師首先要肯定學(xué)生提出問題的勇氣,鼓勵他們多提問題,并加以引導(dǎo),使他們糾正問題的錯誤或者提升問題的品質(zhì)。讓學(xué)生在愉悅、快樂的環(huán)境中提問,才能有效地增強(qiáng)學(xué)生對提問的興趣。

        二、讓學(xué)生敢于提出問題

        學(xué)生心中有問題,卻礙于各種壓力,不敢提出,問題得不到解答,久而久之會磨滅學(xué)生質(zhì)疑的意識。如何讓學(xué)生敢于提出問題,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起:

        1.營造寬松、和諧的課堂氛圍

        教師在課堂教學(xué)中,要多給學(xué)生留一些思考的時間,多一些活動和交流的時間,讓學(xué)生在和諧的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題。教師要與學(xué)生平等地交流,只有師生平等,才能讓學(xué)生克服畏懼心理,敢于提出問題。

        2.培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的精神

        中國傳統(tǒng)的思想中,教師和教材被視作知識的權(quán)威,一味地只去接受,而不質(zhì)疑。教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)這些權(quán)威,敢于提出自己的見解,從而開發(fā)學(xué)生批判思維,引導(dǎo)學(xué)生變換角度去思考問題。如,指導(dǎo)文章寫作順序教學(xué)中,教師要經(jīng)常采用“變式”以及問題的前后聯(lián)系來消除學(xué)生思維中的定向思維。總之,批判性意識人人具有,只要注意巧妙引導(dǎo),批判性思維就可形成,而這種思維正是問題意識形成的核心要素。如果我們有意識放開手腳,讓學(xué)生大膽反思與批判,那么,學(xué)生就敢大膽質(zhì)疑,隨時質(zhì)疑、隨處質(zhì)疑。

        3.增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗

        學(xué)生由質(zhì)疑問難所享受到的成功體驗,往往來源于教師對學(xué)生提出的問題所給出的合理評價。如學(xué)生提問出現(xiàn)問題或錯誤時,教師不宜加以嘲笑,應(yīng)肯定其大膽行為,發(fā)現(xiàn)其閃光點。學(xué)生最渴望得到的是老師的欣賞和贊美,尤其是后進(jìn)生,如果學(xué)生的提問得不到及時的贊美和恰如其分的評價,則會喪失提問的興趣和信心。教師可以運(yùn)用多元智能理論評價學(xué)生,更好地起到傳授知識、表達(dá)思想、喚醒學(xué)生潛能的作用。正如多元智能理論認(rèn)為,世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題,而存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。即學(xué)校里沒有所謂“后進(jìn)生”的存在,每個學(xué)生都是獨(dú)特的,也是出色的。因此,我們要樂于對每一位學(xué)生的質(zhì)疑能力抱以積極、熱切的期望,并樂于從多個角度來評價、觀察和接納學(xué)生的質(zhì)疑能力,尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,借以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑潛能。

        三、教會學(xué)生提出問題的方法

        會問問題,這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的信心來源。只有培養(yǎng)起學(xué)生問問題的能力,才能真正增強(qiáng)學(xué)生的問題意識。教師要教給學(xué)生提問的方法和技巧。真正要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,就要促其得法善問,就必須經(jīng)常性地指導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地質(zhì)疑。

        參考文獻(xiàn):

        符祥玖.小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識[J].考試周刊,2008(19).

        編輯 段麗君

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