苑永光

摘 要：本文列陳了信息技術在語文教學中應用對語文教學的作用及影響。利用信息技術輔助語文課堂教學，調動了學生的學習興趣，有效地解決語文課的重點、難點，提高教學效率，體現出新型的教學模式，并增加了課堂知識的容量。

關鍵詞：信息技術;語文;興趣;效率;主體性

社會迅速發(fā)展的今天，以信息技術和網絡技術為核心的現代教育技術已在課堂教學中得到廣泛的使用。在課堂教學中運用信息技術能夠有效地解決語文課的重點、難點，提高教學效率，體現出新型的教學模式。信息技術與語文課程的整合，能夠實現教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現方式等方面的變革，實現課堂教學的最優(yōu)化。信息技術傳遞動態(tài)信息的特點使思維“可視”，為幫助學生理解文本提供“直覺”材料，為發(fā)展學生的語文素養(yǎng)提供了必要的感性準備。實施信息技術與語文教學的整合將是實施新一輪課程改革的非常重要的手段。

一、利用信息技術輔助語文課堂教學，能為學生提供生動逼真、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步，能動能靜的教學情景，針對學生好奇心，提高他們的學習興趣，能做到事半功倍的效果

心理學理論告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的，運用現代教育技術輔助教學，它能生動直觀地將教學信息再現于學生的感官。通過視聽器官的協作運用，激發(fā)學生的表達欲望。例如：在《開國大典》一課，我在開頭展示了天安門廣場的宏偉、開國大典的雄壯、參加盛典的人們的興奮激動……這些學生們都從未見過，很難想象，我就借助多媒體的優(yōu)勢，通過多媒體多角度向學生展示，隨著畫面的出現，音樂的響起，學生的興致油然而生。多媒體的使用打破了時空的限制完全把學生帶到了那激情燃燒的年代，使他們看到了從沒看到的景象，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學習欲望？他們又怎能不樂于去學習呢？

二、利用信息技術輔助語文課堂教學，可以把抽象的知識點通過形、聲、情、意形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，有利于突出重點，化解難點，優(yōu)化學生的認知過程，培養(yǎng)學生的學習能力

現行的語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是語教學中的一大難題。古詩教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如古詩《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”的景象，如果僅憑教師口頭講解，學生始終難以透徹理解、體會。而錄像恰當地運用就解決了這一難題。教學時，學生提問：“怎么橫看廬山成嶺，側看廬山成峰呢？詩人為什么說遠近高低各不同呢？”緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上廬山的樣子一會兒橫，一會兒側，一會兒近，一會兒遠，學生看后一目了然。錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美的享受的同時，學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從動態(tài)畫面中領悟到詩句的意思。通過此環(huán)節(jié)的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

三、利用信息技術輔助教學，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高了教學效果

決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，多媒體手段給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，利用多媒體技術存儲功能可以根據需要把一些圖片，背景介紹，作者介紹，相關信息，課外拓展題目等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現出來，還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速地課堂增加知識容量。例如在教學《金岳霖先生》這一課的時候，可以通過信息技術多媒體出示資料金岳霖介紹，作者汪曾祺介紹，寫作背景及相關人物林徽因的介紹，這樣大大豐富教學手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。

四、利用信息技術輔助教學，可以充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用

華師大葉瀾教授創(chuàng)導的“新基礎教育”理念，非常重視把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。課堂中不應局限于老師的講解，更要讓學生自己去發(fā)現問題、研究問題、解決問題，讓學生真正掌握學習的自主權，從而提高學習語文的效率。

一些傳統電教手段如電影、電視、錄像等可以同時表現文字、圖形、影像、聲音、動畫等多媒體功能，而計算機最具勝力、最能顯示多媒體特點的技術——人機的交互性。人機交互功能使得教師能根據信息特點、學生特點和課堂的實際情況，實時地控制信息的表現形式和頻度，充分發(fā)揮主導作用。利用計算機的快速功能可以充分展示某個思維的各種發(fā)展方向以開拓學生思維的廣度;利用計算機的存儲功能可以反復多次演示某些內容而避免板書和擦黑板的不方便。

在寫作課中，學生可以帶上自己的作品投影，與老師同學一起分享交流探討，讓學生充分體驗課堂主人翁的自豪感！學生不僅是聽課者，更是參與者！

總之，新課程改革向教師提出了新的挑戰(zhàn)。教學內容的飛速翻新、教學方式的日益進步、教學手段的逐步現代化，以及終身教育觀念的逐步深化，要求我們教師不斷重新學習，接受在職教育，增加自己的知識儲備，改善自己的知識結構，不斷地提高教育教學的專業(yè)水平。信息技術不僅是一種展示手段，解決如何教的問題，還是一種輔助工具，解決如何學的問題。把信息技術同語文學科教學結合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化語文學科課程改革的有機組成部分，必然會促進教育教學質量全面提高！