吳瑞欣

摘要：為改變中等職業(yè)學校古詩文教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)中職生學習古詩文的興趣，讓中職生在輕松快樂的課堂情境下學習古文，提升中職生的古文教學效果，本文主要從四個方面做了探究和嘗試，一是引入游戲活動，激發(fā)中職生的學習古文的興趣;二是創(chuàng)設(shè)古文課堂情境，提升中職生的學習效果;三是拓寬古文的教學內(nèi)容，豐富中職古文課堂教學;四是提煉課文中的精華，提高中職生自身素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：古文快樂教學

優(yōu)秀古文是中華五千年文化寶庫中最奪目的璀璨明珠，古詩文賞析是提高欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣、提升審美能力、培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化意識的重要途徑?，F(xiàn)在中職生文化基礎(chǔ)差，對古文實詞、虛詞、句式概念很模糊，學生往往在課堂上昏昏欲睡，這些問題的存在使老師的教學異常困難，常常是花的力氣很大卻收效甚微，所以大部分老師上古文單元時就蜻蜓點水一般，能少講就盡量不多講，因為講多了也是是對牛彈琴。針對中等職業(yè)學校古詩文教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)中職生學習古詩文的興趣，讓中職生在輕松快樂的課堂情境下學習古詩文，提升中職生的古詩文教學效果，我做了一些探究和嘗試，并取得了一些成效。

（一）引入游戲活動，激發(fā)中職生的學習古文的熱情

傳統(tǒng)的古詩文教學方法以講解為主，對字詞句進行串講，對篇章結(jié)構(gòu)進行解剖，尤其是字詞句串講環(huán)節(jié)，雖是簡單重復(fù)，卻又沒完沒了。中職生的學習結(jié)果卻不盡如人意，因此教師可以將游戲引入課堂，增加課堂趣味性，從而激發(fā)學生的學習熱情，譬如;王羲之《蘭亭集序》乃書法與美文雙壁?！短m亭集序》的教學難點，不應(yīng)該是哪一個文言字句本身的講解和翻譯，而是如何從文學作品的趣味品讀中不斷提高教師的教學境界和學生的審美感悟能力。品讀此文空靈清淡的景趣、起伏多變的情趣、生命感悟的理趣，足以領(lǐng)略到這篇千古美文字里行間流露出的魏晉時代的風尚，感受到王羲之獨特的精神品位與審美雅趣。但這種景趣之美、情趣之美、理趣之美，很難走進學生的心中，為此我根據(jù)課文中“曲觴流水”這樣一種古代文人雅士飲酒賦詩的聚會活動，設(shè)計了“擊鼓傳花”的活動讓學生背唐詩。在活動中只要花停在哪，你就要背一首唐詩，且不準重復(fù)，學生們積極性很高，這不僅讓學生背了大量的唐詩，獲取了大量的知識，同時也讓他們感受到了文人雅士的樂趣，這個良好的開端激發(fā)了學生的學習積極性，從而較好的完成了教學任務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)古文課堂情境，提升中職生的學習效果

在古詩文的教學中，對于情節(jié)感知、語句翻譯和詞語解釋方面，我考慮到維持中職生學習熱情的重要性，讓中職生先感知故事情節(jié)，在情節(jié)感知過程中滲透語句翻譯教學內(nèi)容，最后在語句翻譯環(huán)節(jié)中再滲透詞語解釋教學內(nèi)容。這種教學內(nèi)容先后順序的編排，給中職生營造了一種和諧輕松的古詩文學習情境，讓中職生感受到古詩文學習的快樂。在《鴻門宴》的教學中，為了營造課堂情境，先給同學們講“楚漢之爭”，講楚漢戰(zhàn)爭正式開戰(zhàn)之前，項羽在鴻門設(shè)下的一場附有殺機的的宴會--名為宴會，實則是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。然后讓學生們看電影《鴻門宴》，了解大致情節(jié)，并告訴同學們，《鴻門宴》有較強的戲劇性，可用來表演，看過之后，認真聽老師講解課文，積極準備分組表演，看誰演得好。有這樣的壓力存在，在教學時同學們聽得很專注，我講的也更加細致。在準備的過程中，各個小組通過編寫劇本、背臺詞、排練等加深了對課文的理解，也為我們創(chuàng)新教學畫上了圓滿的句號，同時也提高了教學效果。

（三）拓寬古文的教學內(nèi)容，豐富古文課堂教學

教師在古文串講中，適當?shù)亟o學生講解文中包含的知識點，拓寬古文的教學內(nèi)容，增加學生知識面，使得古文課堂教學更加豐富飽滿。譬如：賈誼的《過秦論》寫了歷經(jīng)幾代君王苦心經(jīng)營而逐步走向強大，最終一統(tǒng)天下的秦王朝卻在頃刻間土崩瓦解，這一歷史興亡事件，給人留下了很多值得探究的空間。課文中包含了大量的文學知識，涉及了眾多的人物、事件，在教學時我給學生講戰(zhàn)國四公子孟嘗君的“狡兔三窟”、信陵君的“竊符救趙”;講六國的謀士“蘇秦連橫說秦”;講孫臏“圍魏救趙”;講“田忌賽馬”講廉頗“負荊請罪”講藺相如“完璧歸趙”講商鞅“城門立木”這些故事不僅豐富、生動了課堂，同時也帶動了學生要探究秦王朝滅亡的原因，課堂效果良好。

（四）提煉課文中的精華，提高中職生自身素養(yǎng)

優(yōu)秀的古文具有豐富的內(nèi)涵，在閱讀品味、欣賞咀嚼的過程中，能在不知不覺中吸收其精神營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)積淀。因此教會中職生咀嚼品味古詩文精華的要領(lǐng)，從而打造中職生的品質(zhì)課堂，則不失為一個好的想法，這也是中等職業(yè)學校古詩文教學的終極目的之一?！秶鴼憽肥窃伋獝蹏竦挠⑿圪澑??！对娊?jīng)》是我國最早的詩歌總集，表達的是純真樸實之情?！秳駥W》表達是學不可以已的觀點?！犊兹笘|南飛》是我國最早的長篇敘事詩，表達了青年男女要求婚姻愛情自主的合理愿望?！蛾惽楸怼繁磉_的祖孫之情悲惻動人。要挖掘了古文的魅力所在，培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生在古文散發(fā)的古典氣息中增強對古文的興趣，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（五）結(jié)束語

針對目前中職古文教學現(xiàn)狀，古文課堂上，我們要用趣味來激發(fā)中職生的學習古詩文熱情，要通過古詩文故事情節(jié)感知與古詩文教學活動設(shè)計來滲透古詩文字詞句疏通教學，使中職生的古詩文學習盡可能地繞開古詩文難點——字詞句疏通，實現(xiàn)古詩文課堂的趣味化、合理化和科學化，讓中職生在情境與活動中感受古詩文的魅力，在理性與實用中品味古詩文的精華，從而提升中等職業(yè)學校古詩文教學的效果。