康麗

摘 要：從詞匯和句型方面，簡要闡述了高中英語閱讀教學(xué)中語言素材的積累及其對書面表達(dá)的作用，旨在激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，保持學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：詞匯;過渡詞;句型;書面表達(dá)

英語是全世界使用最為廣泛的語言，在全球化日益緊密的今天，學(xué)習(xí)和掌握英語已經(jīng)成為一項基本的生存技能。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達(dá)的能力，而書面表達(dá)正是這一信息的綜合反映。但是，數(shù)年來，如何提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，卻一直是廣大師生可望而不可即的問題。為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的寫作水平，本文就高中英語閱讀教學(xué)中語言素材積累及其對書面表達(dá)的作用展開簡要的闡述。

筆者根據(jù)自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗以及自身學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷就詞匯以及重點句型進行簡要闡述。因為詞匯是語言學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯的基礎(chǔ)上，寫作時才能選擇意義準(zhǔn)確又具體形象的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。而句式又是書面表達(dá)中的關(guān)鍵，沒有句子不成文章，學(xué)生只有掌握了常用的重點句型，才能寫出行文流暢而又內(nèi)容清楚、連貫;結(jié)構(gòu)完整;邏輯性強;主題突出的好文章。

一、詞匯

要打好語言能力基礎(chǔ)，詞匯是關(guān)鍵。掌握大量的單詞及其用法，就會在寫作中靈活地運用詞匯。如必修一Unit 1 閱讀中的devote一詞，學(xué)生不僅要了解它在文章里的確切含義及用法，也要掌握此詞的其他用法：devote ones life to sth;devote oneself to （doing） sth 等等。又如必修二Unit 1第一篇閱讀中的doubt一詞。做動詞時：肯定句中為doubt whether/if...懷疑……，doubt that...不相信……;否定句中為dont doubt that...相信……;疑問句中為Do you doubt that...你懷疑……嗎？類似的詞在閱讀中相當(dāng)多，因此，在閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中要不斷地積累這些詞匯。以便寫作時能準(zhǔn)確地選詞，并將其靈活運用。

二、過渡詞

過渡詞不僅使行文流暢，它也使得文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，寫作目的明確。例如在必修一Unit 3 Journey down the Mekong 中第三段At first the river is small... Then it... At last， the river delta enters the South China Sea.本段使用At first，Then，At last，使文章結(jié)構(gòu)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)。再如，選修六Unit 1 A short history of western painting中用到On the one hand ... on the other hand...使得文章層次分明，寫作目的明確。因此在閱讀教學(xué)中，要注重連接詞以及過渡詞的積累和運用。

三、重點句型

寫出一篇精美的作文，光有足夠的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要學(xué)生充分掌握重點句型，來完善段落框架，使得語句通順而又優(yōu)美，且不落俗套。如，選修六Unit 2 A few simple forms of English poems中There are various reasons why people write poetry.此句用There be結(jié)構(gòu)且含有一個Why引導(dǎo)的定語從句，既簡短又容易理解，并且直奔主題，使得寫作目的一目了然。又如，必修一Unit 3 Journey down the Mekong中It was my sister who first had... it ends.此句用It was... who...強調(diào)句結(jié)構(gòu)起強調(diào)突出的作用。由此看來，句子結(jié)構(gòu)在寫作中起到不可或缺的作用。因此，在閱讀教學(xué)中要著重講解和積累重點句型，以提高寫作水平。

總之，書面表達(dá)的提高是一個長期積累的過程，教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷變化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，保持學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成積累語言素材的習(xí)慣，最終達(dá)到提高寫作水平的目的。

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編輯 董慧紅