王家榮

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已成為我國小學(xué)教育發(fā)展的關(guān)鍵，然而我國目前小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域存在多樣性困境，這不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文以信息技術(shù)為視角，依據(jù)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);策略研究;信息技術(shù)

隨著學(xué)?！敖虒W(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的實(shí)施，教育部對學(xué)校提出了“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，將信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程”的要求[1]，要真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，就必須加強(qiáng)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的管理，對于切實(shí)提高語文教育的實(shí)效性具有無可替代的作用。本文在分析當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，深入剖析了當(dāng)前應(yīng)用信息技術(shù)中的一系列問題，并在此基礎(chǔ)上嘗試提出創(chuàng)新性的建設(shè)整改建議，以求能夠形成促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)教育困境問題解決的有效策略。

一、當(dāng)前教學(xué)的困境

小學(xué)語文教學(xué)作為教學(xué)活動開展的主要領(lǐng)域，在推動小學(xué)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，能否實(shí)現(xiàn)和諧互動的功能性信息技術(shù)應(yīng)用直接關(guān)系到我國小學(xué)語文教學(xué)教育能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而，縱觀目前我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析可以看出，其中存在著一些阻礙發(fā)展的不良因素，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)面臨許多挑戰(zhàn)，這具體可以表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)。

1、教學(xué)觀念陳舊

受陳舊的以成績?yōu)橹行挠^念的影響，小學(xué)語文教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中往往表現(xiàn)出忽視信息技術(shù)對教育促進(jìn)作用的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育思想使得小學(xué)語文教學(xué)過程中認(rèn)為信息技術(shù)僅僅是輔助課程學(xué)習(xí)的多余環(huán)節(jié)，對于信息技術(shù)的人力、資本等投入嚴(yán)重不足，同時，由于受到語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法所限制，導(dǎo)致實(shí)踐中出現(xiàn)簡化教學(xué)過程、壓縮信息技術(shù)成本等問題，這就阻礙了小學(xué)語文教學(xué)有效管理的實(shí)施，不利于日學(xué)生能力的提升。

2、技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)

小學(xué)語文教學(xué)，實(shí)際上是一項綜合性的復(fù)雜工作，這其中涵蓋了學(xué)校內(nèi)部與外部互動信息技術(shù)平臺的構(gòu)建、教育從業(yè)者與學(xué)生溝通渠道的完善等多個環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的模式往往較為簡略，缺乏科學(xué)高效調(diào)集教學(xué)活動資源的方式，這影響了小學(xué)語文教學(xué)整體管理水平的提升，也無益于教學(xué)效果的充分體現(xiàn)。

二、改良教學(xué)的計策

考慮到小學(xué)語文教學(xué)兼具社會實(shí)踐性、資源豐富性、人文關(guān)懷性等特點(diǎn)，為有效應(yīng)對當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，就要充分調(diào)動多元參與主體，集合多方資源與力量創(chuàng)造有助于學(xué)生與社會交流的信息技術(shù)互動平臺，具體策略如下所述。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著社會經(jīng)濟(jì)的成長與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新時期我國小學(xué)人才培養(yǎng)的方針也產(chǎn)生的巨大變化。傳統(tǒng)觀念中對于信息技術(shù)應(yīng)用的忽視已經(jīng)越來越不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，這就需要從思想上提高小學(xué)語文教學(xué)對信息技術(shù)的重視。首先，要在充分分析語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃形成科學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新方案，為小學(xué)語文教學(xué)管理奠定堅實(shí)的基礎(chǔ);其次，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要不斷深化信息的改革，針對小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)完善技術(shù)改良模式;另外，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念在小學(xué)語文教學(xué)中還表現(xiàn)為，學(xué)校要加強(qiáng)對于不同學(xué)生個體、教育者群體的區(qū)別管理。即在統(tǒng)籌建立規(guī)范化信息平臺的同時注重對于小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，通過提升教育者的管理水平來從根本上實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生實(shí)習(xí)、教育者施教培訓(xùn)以及企業(yè)人才儲備的綜合管理[2]。

2、施行多樣的技術(shù)

小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用要積極適應(yīng)教育發(fā)展多樣化的變化趨勢，豐富傳統(tǒng)的技術(shù)方案，及時改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展舉措。一方面，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計教學(xué)的開端，演示靜態(tài)圖像，化靜為動，模擬一些動態(tài)過程，化抽象為具體，展示與課文內(nèi)容相符的情境。這樣，形、聲、色有機(jī)統(tǒng)一，以形象直觀的視聽效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探索出利用課件、聲音、影視、動畫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。另一方面，興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。要將電教媒體形聲結(jié)合，聲畫并茂的特點(diǎn)，能引起和維持學(xué)生的無意注意，使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字所描繪的“美”景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[3]。在低年級語文教學(xué)中，我們可以通過多媒體系統(tǒng)的生動圖象、優(yōu)美音樂和有趣的動畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動、活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動探索，獲取知識。

3、落實(shí)信息化建設(shè)

針對當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)的問題，扶持小學(xué)語文教學(xué)需要應(yīng)用系統(tǒng)化的信息技術(shù)構(gòu)建模式[4]。具體而言，要合理規(guī)劃信息技術(shù)的運(yùn)用，通過制定小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)計劃來保證學(xué)生在校期間能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相互結(jié)合，保證教學(xué)的預(yù)期效果;在小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)作過程中，要不斷加強(qiáng)對信息技術(shù)的管理，落實(shí)一系列的操作機(jī)制，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程與學(xué)生差異化的需要來調(diào)整教學(xué)計劃。在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力[5]。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，其中信息技術(shù)的運(yùn)用起著溝通效用，對于提升我國小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有很高的實(shí)際意義。綜合我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，可以得出語文教育存在教學(xué)觀念陳舊與技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，要想發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)對提高生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的巨大助力作用，就需要切實(shí)轉(zhuǎn)變信息技術(shù)管理的觀念、施行形式多樣的技術(shù)運(yùn)用方案、落實(shí)信息化的教學(xué)體制來提高學(xué)校對于學(xué)生小學(xué)語文教學(xué)的重要性認(rèn)知。要發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化作用。需要在一定的理念指導(dǎo)下理性進(jìn)行。需要明確針對語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，辨明多媒體應(yīng)用之利弊，不能盲目地為追求潮流而過多地使用，應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體內(nèi)容，努力尋求它與語文教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長避短，合理運(yùn)用，使課堂教學(xué)效果的諸多因素得以全面優(yōu)化。

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