王繼峰

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生真正在體育課堂上成為教學(xué)的主體，才能最大限度地提高學(xué)生的體育能力。

一、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)生正處于好玩好動(dòng)的年齡，在這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。教師要把握學(xué)生的體育技能，選擇適合學(xué)生的方式進(jìn)行體育教學(xué)。例如，在小學(xué)低年級教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將體育教學(xué)與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來。如，在訓(xùn)練學(xué)生單腳跳的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象喜歡的小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物跳躍的方式進(jìn)行單腳跳躍，同時(shí)，教師可以采用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行兩組學(xué)生競賽，讓一組為小鴨隊(duì)，一組為小雞隊(duì)，讓學(xué)生比一比是小鴨勝還是小雞勝。這樣學(xué)生的運(yùn)用興趣被激發(fā)起來。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師不失時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生單跳、雙落的方法，引導(dǎo)學(xué)生在不同角色的演繹中享受成功的喜悅。

二、恰當(dāng)分組，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

體育課一般是室外課。在室外上課，學(xué)生活動(dòng)的范圍較大。在這種情況下，單憑教師一個(gè)人看護(hù)班上二三十名學(xué)生甚至四五十名學(xué)生是比較困難的。如果教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并挑選組織能力強(qiáng)并且肯于負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任小組長，讓小組長在體委的帶領(lǐng)下根據(jù)教師的指導(dǎo)完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生分組合作的過程中，不同體育能力的學(xué)生在同組內(nèi)相互交流，不僅能夠更好地完成體育任務(wù)，還便于教師組織引導(dǎo)。如，在立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師將學(xué)生按照同組異質(zhì)的原則、按照四至六人的形式分成若干個(gè)體育活動(dòng)小組，教師在集體教授跳遠(yuǎn)技能方法之后，就可以讓學(xué)生在組長的組織下進(jìn)行分層訓(xùn)練。這樣學(xué)生就可以在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中積極參與，教師在這個(gè)過程中再巡回指導(dǎo)，就能最大限度地提升學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力。

三、抓住教材的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在日常教學(xué)過程中，要善于尋找教材中適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)生長點(diǎn)，并善于創(chuàng)造一定的條件和機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先教師要把握住教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練。如，在百米跑的訓(xùn)練過程中，教師一方面向?qū)W生講授百米跑的方法，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的能力創(chuàng)新運(yùn)用教師講解的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的體育能力選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

鞠曉鋒.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生自由成長[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（27）.

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