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        融社會(huì)、生活于初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂

        2015-10-21 19:35:05王高俊
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年2期
        關(guān)鍵詞:實(shí)用性趣味性

        王高俊

        摘 要:農(nóng)村中學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ),但絕大部分同學(xué)還不能開(kāi)口,無(wú)法達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。分析了英語(yǔ)口語(yǔ)生活化的意義,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了相應(yīng)的途徑。

        關(guān)鍵詞:實(shí)用性;趣味性;生活情況

        農(nóng)村中學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ),但絕大部分同學(xué)還不能開(kāi)口,還是“啞巴英語(yǔ)”,無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。我校歷屆初三英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)的平均分位于整個(gè)昆山市的最后。如果要扭轉(zhuǎn)這種情況,必須從初一英語(yǔ)口語(yǔ)課抓起。如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)呢?怎樣才能上好口語(yǔ)課呢?陶行知說(shuō)過(guò)“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量,成為真正的教育”,他認(rèn)為“課堂教學(xué)與生活有著密切聯(lián)系”。語(yǔ)言源于生活,語(yǔ)言是用來(lái)交際的?!读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出,英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是“豐富生活經(jīng)歷”的過(guò)程,初中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能與教師或同學(xué)就熟悉的話題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息”“能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)”。

        一、依托古鎮(zhèn)文化資源,提高英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用性

        陶行知說(shuō):“生活即教育?!惫沛?zhèn)錦溪有豐富的可依托的旅游文化資源,是擁有兩千多年歷史的江南水鄉(xiāng),人文薈萃,歷史文化底蘊(yùn)深厚,自然風(fēng)光旖旎,留存諸多人文景觀、名勝古跡和無(wú)數(shù)獨(dú)具明清特色的建筑。每年到錦溪鎮(zhèn)旅游的中外游客非常多。特別是我們鎮(zhèn)的旅游公司需要能用英語(yǔ)介紹錦溪豐富的自然風(fēng)景和人文景觀的導(dǎo)游。為了提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力,讓學(xué)生在做中學(xué)。從2012年起,學(xué)校和旅游公司進(jìn)行合作。剛開(kāi)始,先在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),讓他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹錦溪和錦溪的歷史。然后,讓我們學(xué)生陪同外籍旅游人士,讓學(xué)生直接和他們交流。雖然,第一次學(xué)生都很緊張,交流不是那么順暢。但是,第一次的室外英語(yǔ)口語(yǔ)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣倍增。而且,令我們都吃驚的是,有些同學(xué)開(kāi)始在英語(yǔ)課堂之外相互也開(kāi)始用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生不再羞于開(kāi)口,而是很享受用英語(yǔ)交流。這樣我們的英語(yǔ)口語(yǔ)課就是成功的。依托古鎮(zhèn)旅游文化資源,進(jìn)行生活化的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),不僅能提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平,而且可以陶冶學(xué)生高尚的思想品德和良好的道德情操。

        二、充分挖掘教材資源,增強(qiáng)口語(yǔ)課堂的趣味性

        陶行知認(rèn)為:生活既是課堂教學(xué)的起點(diǎn),又是課堂教學(xué)的歸宿。學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)歷走進(jìn)課堂,學(xué)成后把知識(shí)用于生活,也就是說(shuō),我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該立足于社會(huì)生活。只有這樣,才能避免英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)脫離生活、脫離實(shí)際。英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù),主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象的能力和創(chuàng)新精神。英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有現(xiàn)成的固定教材。因此,我們要充分挖掘、利用教材資源。在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法。例如:牛津英語(yǔ)7B第一單元Dream homes.在這個(gè)單元中學(xué)生要談?wù)撍麄儔?mèng)想中的房子。我們充分挖掘和利用教材,讓學(xué)生帶上他們自己房子的照片,介紹自己的房子。然后全班一起評(píng)出3個(gè)“最佳家園”和10個(gè)“美好家園”并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂當(dāng)中很積極地介紹自己的家園。最后,我拿出以前大多數(shù)中國(guó)人居住地的照片展示。讓他們深刻感受到國(guó)家的發(fā)展,人民生活的改變,并激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),創(chuàng)造更美好的未來(lái)。同樣,在第六單元的Reading的“Down the rabbit hole”.可以截取一段簡(jiǎn)單的愛(ài)麗絲,白兔,紅心女王等角色他們之間的對(duì)話。讓同學(xué)分組進(jìn)行角色模仿朗讀比賽。課堂非常活躍。在提高學(xué)生口語(yǔ)的同時(shí),學(xué)生的視野也開(kāi)闊了,也對(duì)外國(guó)的文化有了一定的了解。由此可見(jiàn),英語(yǔ)教師就應(yīng)適時(shí)把握好教材,不斷深入挖掘,積極在英語(yǔ)教學(xué)中充分挖掘利用教材資源,增強(qiáng)英語(yǔ)的趣味性。幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        三、創(chuàng)設(shè)生活情境,創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教育

        陶行知先生認(rèn)為,人們受教育的目的是改造生活。如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)生活化,使學(xué)生在實(shí)際生活中汲取知識(shí)的養(yǎng)分,捕捉思維的靈感,培養(yǎng)其創(chuàng)新的勇氣和能力呢?例如,口語(yǔ)課可以利用方位詞(in,beside,in front of,on the left,on the right)介紹學(xué)校。老師大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生走出教室,把學(xué)校當(dāng)做教室。讓學(xué)生就地取材,用所學(xué)的知識(shí)練習(xí)口語(yǔ)。學(xué)生不僅能用英語(yǔ)介紹學(xué)校,而且對(duì)學(xué)校的布局發(fā)表了自己的見(jiàn)解,提出了更好的建議。陶行知說(shuō):“創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主,只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?!苯虒W(xué)民主是創(chuàng)造力形成的陽(yáng)光、雨露和沃土。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程不單純是教師的教與學(xué)生的學(xué),同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流過(guò)程。教師在平時(shí)的教學(xué)中要關(guān)愛(ài)、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系,使學(xué)生身心愉悅,形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康的心理。只有這樣學(xué)生才能放飛思維和想象的翅膀,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

        四、教學(xué)做合一,提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力

        陶行知先生認(rèn)為:“到處是生活,即到處是教育;整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所,亦即教育之場(chǎng)所?!睂W(xué)生除了在英語(yǔ)課上學(xué)英語(yǔ)外,更多的時(shí)間則是在英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用。因此要最大限度地拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生在家庭生活和學(xué)校生活中養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)英語(yǔ)、處處學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。延伸生活化的活動(dòng)時(shí)空,其目的在于“教學(xué)做合一”,把學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái),對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力具有很大作用。

        教師可以利用家庭拓展生活化教學(xué)空間,要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)有意識(shí)地收集、摘抄生活中的英語(yǔ),充分利用生活中的英語(yǔ),發(fā)現(xiàn)英語(yǔ),體會(huì)英語(yǔ)的廣泛性和趣味性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]江仁秀.中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的思考[J].英語(yǔ)教師,2009(12).

        [2]李伯華.中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(4).

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