馮婷

摘 要：如何提高教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)當(dāng)老師的都在思考的一個(gè)問(wèn)題，每位老師都想取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。教學(xué)成績(jī)是對(duì)自己辛勤付出的回報(bào)，是對(duì)一個(gè)教師工作的肯定。教學(xué)的主要陣地在課堂上，因此課堂教學(xué)效率的高低就成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)質(zhì)量

一、打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的意義

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本模式是“灌輸——接受”，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)；高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學(xué)生在“聽(tīng)中學(xué)”、“看中學(xué)”、“想中學(xué)”、“議中學(xué)”、“演中學(xué)”?！白鲋袑W(xué)”提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力、表演能力、合作能力；“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力；“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)答能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力。

二、打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量需要充分的準(zhǔn)備

“機(jī)會(huì)總是青睞于有準(zhǔn)備的人的”。要打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，首先對(duì)教師備課提出要求。

1.教師的準(zhǔn)備

“備教材”：緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面，課堂要高效，質(zhì)量要提高，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)?！皞鋵W(xué)生”：備好教學(xué)對(duì)象。一節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

另外，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備

教學(xué)是教與學(xué)相互的相互作用，因此，要打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量不僅要老師作好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生也提出了一定的要求。過(guò)去，我們不太重視預(yù)習(xí)，上課時(shí)學(xué)生只能在老師的牽引下艱難前行，很難進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)?，F(xiàn)在，我每節(jié)課都預(yù)留出一定的預(yù)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生用雙色筆做好預(yù)習(xí)筆記并完成一些嘗試性練習(xí)。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀水平，又提高了學(xué)生接收信息、處理信息的能力。由于進(jìn)行了有效預(yù)習(xí)，正式授課時(shí)就只需要組織各小組對(duì)預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示并對(duì)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作交流探討、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

三、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)——形式、方法，把握有度

課堂是開(kāi)展教學(xué)工作的重要和主要地方，只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們?cè)谡n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上做文章。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

由于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是多層次、多側(cè)面的，活動(dòng)方式也必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。在活動(dòng)教學(xué)中主要有：

1.生活化的活動(dòng)

“教育即生活”，意味著教育應(yīng)保持生活的素材、樣態(tài)，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩。讓學(xué)生在一個(gè)簡(jiǎn)約的、生活化的課堂中，學(xué)到直觀的、有真實(shí)感的知識(shí)。

2.情景化的活動(dòng)

交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，而語(yǔ)言的交流活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言情景。情景是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生易于融入活動(dòng)，有事可做，有話(huà)可說(shuō)。

3.趣味化的活動(dòng)

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。課堂活動(dòng)也不例外。活動(dòng)只有激起了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，思索，創(chuàng)新。所以，課堂活動(dòng)應(yīng)力求趣味性。如直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的復(fù)習(xí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。然而，“傳聲筒”的活動(dòng)形式卻使課堂活了起來(lái)。教師事先把有關(guān)自己的一些information做成幻燈片，學(xué)生看過(guò)后以chain drill的形式每人用What does the teacher say ？問(wèn)后面同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓其回答。待各組學(xué)生都做完后，教師任意抽查一組學(xué)生作為示例。

4.合作型的活動(dòng)

語(yǔ)言的交際性決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然要采用合作的形式。合作與交流的學(xué)習(xí)方式，例如針對(duì)課文主題進(jìn)行的討論和辯論等，正是《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》所倡導(dǎo)的。這種合作型的活動(dòng)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言技能，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

最后，就是組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。教師針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。

對(duì)于作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性，鼓勵(lì)性語(yǔ)言要深入學(xué)生心靈深處；作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋，既要做到有利于學(xué)生鞏固，又要做到有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率。