魏建華

摘要：高職教育普遍存在學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性低，主動(dòng)性差，自覺性不夠，筆者認(rèn)真審視高職教育發(fā)展中存在的這些問題，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，探索如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，切實(shí)提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職教育，專業(yè)，人才，質(zhì)量，興趣

在近幾年的高職教學(xué)工作中，經(jīng)常聽到許多專業(yè)教師有這樣的抱怨：現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)差、不想學(xué)，上課不是遲到、曠課，就是玩手機(jī)、睡覺，學(xué)習(xí)效果差。其實(shí)，這正是高職院校發(fā)展過程中凸顯出的一個(gè)非常緊迫的問題，即學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性低，主動(dòng)性差，自覺性不夠。這已嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也成為制約高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的因素之一。所以，如何實(shí)現(xiàn)讓高職學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，是當(dāng)前高職教育亟待解決的問題。認(rèn)真審視高職教育發(fā)展中存在的這些問題，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，筆者以為要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，首先要從以下幾個(gè)方面入手：

一、樹立生命信心——柳暗花明又一村

高職院校的學(xué)生從根本上說是高考的淘汰者，他們是懷著高考失意走進(jìn)高職院校的，理想與前途明滅不定，有時(shí)甚至有破罐子破摔的思想。所以要讓這些學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，首要的是樹立他們生命的信心，重新定位人生，堅(jiān)定思想信念。學(xué)?；蚪處熞ㄟ^一些成功學(xué)生的典型案例讓他們看到人生的希望，走出的自卑的陰影。通過教育要讓學(xué)生認(rèn)識到，“三百六十行，行行出狀元”，在學(xué)術(shù)面前，技術(shù)也很有面子。青年俊才，不一定必須去了北大清華，才能證明自己的優(yōu)秀。有些時(shí)候，如果不是興趣所在，自己又在競爭殘酷的高校中，還有可能找不到前進(jìn)的方向。另外，在當(dāng)下，學(xué)一門手藝，也能夠養(yǎng)家糊口，干得好，也有可能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。近日，《中國演說家》節(jié)目之中出現(xiàn)了一位“快遞哥”，他沒有高學(xué)歷，但憑其辛勤勞作卻換來了“和馬云一起去紐約撞鐘”的榮幸。足以見得，不讀北大，選擇從一些看似卑微的崗位與工作做起，也有可能大獲成功。正所謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。這樣的成功案例就是對學(xué)生最生動(dòng)的說教，會從學(xué)生心靈深處喚醒他們對成功的向往與追求，從而正確對待學(xué)習(xí)，積極投身于學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)專業(yè)興趣——天生我材必有用

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)、愉快、有效的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而大學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較多的探索性和更大的主動(dòng)性，這就需要學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)保持一定的強(qiáng)度和力度。若學(xué)生對專業(yè)不感興趣，那么再好的教師也無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，首先，教師要利用對專業(yè)知識熟悉的優(yōu)勢，及時(shí)給予學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，和學(xué)生一起探討專業(yè)間題，也從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。其次，經(jīng)常利用班會對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育，使學(xué)生對本專業(yè)相關(guān)職業(yè)的規(guī)范、要求、職業(yè)道德等方面的知識有所認(rèn)識和熟悉。相信經(jīng)過三年的熏陶和教育，學(xué)生自然而然地建立起一種“專業(yè)就業(yè)前景如此光明，作為學(xué)職業(yè)技術(shù)的我，今后一定要從事這方面的工作”觀念。這種就業(yè)方面的自我暗示是學(xué)生積極主動(dòng)并認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識的動(dòng)力。

三、明確就業(yè)導(dǎo)向——不拘一格降人才

在對用人單位的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)影響單位錄用的因素有很多，但最主要的是知識技能和工作經(jīng)驗(yàn)。具備全面的知識、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的應(yīng)用型專門人才是就業(yè)市場的寵兒，在就業(yè)競爭中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。而一些趨于務(wù)實(shí)的企業(yè)也不再一味追求高學(xué)歷，而把工作經(jīng)驗(yàn)放在招聘條件的首位……企業(yè)這種“不拘一格降人才”的信息，學(xué)校和教師要及時(shí)傳遞給學(xué)生，通過就業(yè)導(dǎo)向教育讓學(xué)生對未來就業(yè)有一個(gè)相對接近、比較清晰的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生把熱情和精力投入到學(xué)習(xí)中去。就業(yè)有了方向，學(xué)習(xí)就有了方向; 學(xué)習(xí)有了方向，學(xué)習(xí)就變成了自覺自愿的“我要學(xué)”。2014年11月4日，第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽開幕式在北京工業(yè)技師學(xué)院舉行?，F(xiàn)場，一名叫周浩的小伙子吸引了許多人的注意。周浩有足夠讓人驚訝的經(jīng)歷。3年前，他從北京大學(xué)退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院，從眾人艷羨的高材生到普通的技校學(xué)生，從北大生命科學(xué)研究院人才儲備軍到如今還未就業(yè)的技術(shù)工人。這樣的身份轉(zhuǎn)變，就足以讓人不敢相信。周浩這樣做了，并且談起當(dāng)年的決定，“毫不后悔，很慶幸”。周浩的“棄北大讀技?！保且?yàn)樗麑ψ约旱娜松星逦哪繕?biāo)，他的選擇基于志向，他的成功也說明上什么樣的學(xué)校并不重要，重要的是要規(guī)劃好自己的人生，選擇好就業(yè)的方向。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍——大浪淘沙始得金

高職學(xué)生雖然大多已進(jìn)入成年人行列，但學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性還停留在未成年人的水平上，同樣需要通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍，使其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一要建立群體效應(yīng)。班主任要善于教育并引領(lǐng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)，樹立起“比、學(xué)、趕、幫、超”的競爭意識，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉快安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮正常的思維水平。在這種氛圍之下，個(gè)別淘氣的學(xué)生不想學(xué)也不敢大聲喧嘩，久而久之，他們受學(xué)習(xí)風(fēng)氣的熏陶，也會愛上學(xué)習(xí)了。二要灌輸吃苦意識。學(xué)生怕學(xué)習(xí)歸根是怕吃苦，所以要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)必須教育學(xué)生學(xué)會吃苦，“大浪淘沙始得金”，“吃得苦中苦，方為人上人”“一分耕耘，一分收獲”……教師要把這些簡單樸素的道理滲透到教學(xué)中去，讓學(xué)生入腦入心，并在平時(shí)的教學(xué)與實(shí)踐中教育學(xué)生克服惰性、克服畏難情緒，樹立起攻堅(jiān)克難的信心和勇氣。三要培養(yǎng)合作意識。采用合作學(xué)習(xí)的方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種有效途徑。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組為單位參加各種活動(dòng)，進(jìn)行各種討論。在這種組間競爭的驅(qū)動(dòng)下，組內(nèi)成員便會充分發(fā)揮主體性，積極表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，齊心協(xié)力解決所面對的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來。另外，這種彼此互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)還能夠增進(jìn)師生之間的情感溝通和信息交流，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

總之，從一路考試中走來的高職學(xué)生普遍存在怕學(xué)、厭學(xué)情緒，教師要因勢利導(dǎo)地、因人而宜地樹立其信心、培養(yǎng)其興趣、引導(dǎo)其立志，讓他們愛上學(xué)習(xí)，愛上技能，從而懷一技而走天下，揣夢想以闖四海，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，創(chuàng)造社會財(cái)富。如此，則是職業(yè)教育的成功與幸事。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭燕.棄北大讀技?！敝芎偏@全國數(shù)控技能大賽冠軍.《中國青年報(bào)》2014年11月17日