康天麗

在高中階段，英語是比較基礎(chǔ)和重要的學(xué)科，也是應(yīng)對(duì)高考的主要學(xué)科。英語作為中國學(xué)生的第二語言，能夠鍛煉學(xué)生的英語寫作能力和邏輯思維能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于英語學(xué)習(xí)存在一定的復(fù)雜性，并且以目前的教育條件來看，我國的英語教育不能給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語寫作環(huán)境，這就給學(xué)生的英語寫作造成了一定的困難。針對(duì)高中英語教學(xué)中英語寫作存在的問題，提出幾點(diǎn)對(duì)策，希望更好地應(yīng)用在高中英語寫作中，提高學(xué)生的英語寫作能力。

在我國教育過程中，大部分高中學(xué)校的英語教學(xué)普遍都存在著啞巴英語的情況，教師在講解英語教學(xué)內(nèi)容的過程中，只是一味地傳授，并讓學(xué)生強(qiáng)加記憶，這種教育形式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。在教學(xué)過程中，教師往往忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，部分學(xué)生能夠靈活地應(yīng)對(duì)考試題，可進(jìn)行自主寫作時(shí)，就無法靈活應(yīng)對(duì)。因此，面對(duì)這種教育教學(xué)情況，提高高中英語寫作能力是當(dāng)前教育改革必須重視的一項(xiàng)課題，也是實(shí)現(xiàn)英語改革的基礎(chǔ)。

一、通過英語閱讀與寫作結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力

高中英語寫作與高中英語閱讀在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中是完全獨(dú)立的，但不可否認(rèn)，英語閱讀能力與英語寫作水平是相輔相成的。學(xué)生通過閱讀積累知識(shí)，又通過寫作來練習(xí)所掌握的知識(shí)，所以，如果把閱讀與寫作結(jié)合起來，則會(huì)產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。通過閱讀與寫作相結(jié)合，學(xué)生可以在閱讀中積累素材，學(xué)習(xí)寫作的手法，從而提高自己的寫作能力。但教師應(yīng)注意選擇合適的閱讀資料，資料應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，并符合本階段學(xué)生的發(fā)展條件，滿足學(xué)生的寫作需求。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，筆者一般會(huì)選擇：《中國少年英語報(bào)》《21世紀(jì)英語報(bào)》《英語輔導(dǎo)報(bào)》等。

二、善于積累知識(shí)，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)詞匯量

詞匯就像是語言寫作中的建筑材料，猶如建筑中的磚瓦木料。這就要求學(xué)生注意平時(shí)的積累。如果學(xué)生在讀一篇文章時(shí)，大部分的單詞都是陌生的，那又怎么可能弄清楚文章所要表達(dá)的意思呢？如果想寫一個(gè)句子，自己要表達(dá)的內(nèi)容卻在表達(dá)時(shí)語屈詞窮……由此可以看出，學(xué)生掌握詞匯量的多寡是衡量這個(gè)學(xué)生的英語水平及交際能力的標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)生應(yīng)該也必須掌握大綱規(guī)定的詞匯。因?yàn)檫@些詞匯是科學(xué)篩選過的，學(xué)英語必須掌握的最基本詞匯。大綱也明白地指明，學(xué)生要做到能拼寫學(xué)過的單詞，不僅要懂得詞義，還要求做到能懂會(huì)用。

為了讓學(xué)生的能力達(dá)到大綱的要求，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總是堅(jiān)持不懈地每星期用一課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生來默寫單詞，并要求學(xué)生們漢譯英（寫出相應(yīng)單詞的拼寫、詞類、及音標(biāo)），同學(xué)互相檢查，教師抽查，從高一開始，逐漸不間斷地進(jìn)行默寫，逐課、逐冊(cè)地長期積累，此外，又對(duì)初高中的不規(guī)則動(dòng)詞的不定式、過去名詞、形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)、年、月、日、星期等另作專門的著重默寫。這樣就為學(xué)生在高考中的書面表達(dá)能力打下了堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，避免了學(xué)生在高考中單詞丟分的問題。

三、注意規(guī)范寫作，提升學(xué)生英語作文的寫作水平

其一，善于練筆。高考英語在書面表達(dá)方面，既重視表達(dá)的內(nèi)容，又重視表達(dá)的形式。所以，在一開始的基本功訓(xùn)練上就不容忽視。不管是書寫、抄寫、還是聽寫，都要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真，正確書寫，不得馬虎。學(xué)生書寫要用斜體行書，并注意要連寫，要求書寫美觀，定期組織英語書法評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的英語書寫方面的興趣，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，高考英語中的書面表達(dá)也是針對(duì)學(xué)生在寫方面的能力考查。所以，教師應(yīng)該著重練好學(xué)生拼寫和書面書寫這兩方面的基本功。

其二，綜合訓(xùn)練?，F(xiàn)在使用的高中教材里的課文，都是針對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、訓(xùn)練的極好材料，每學(xué)完一篇文章，能學(xué)到語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達(dá)等許多東西，所以在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是要重視以下幾個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。

（1）聽寫能力。總結(jié)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深切地體會(huì)到，堂堂英語課都要聽寫單詞、寫單詞的同時(shí)還要對(duì)單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標(biāo)等重點(diǎn)考、查，然后每單元再進(jìn)行總結(jié)性的默寫。

（2）遣詞造句能力。要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的遣詞造句能力。動(dòng)詞的掌握直接衡量學(xué)生遣詞造句能力的好壞，所以對(duì)每個(gè)新接觸的動(dòng)詞，都要求學(xué)生組成幾個(gè)簡單的句子。

（3）朗讀和背誦能力。一般情況下，聽和讀的練習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說與寫的數(shù)量，才能使學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。漢語講求的是書讀百遍其義自見的原理;熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也能吟，學(xué)英語也是如此。所以，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生背誦課文，默寫課文，不斷地背誦、抽背、抽寫，力求人人過關(guān)，從高中一年級(jí)開始，要求學(xué)生每課必背，在學(xué)生的背誦過程中自然能夠理解課文當(dāng)中句型的應(yīng)用知識(shí)，我覺得學(xué)生在聽說讀寫方面的付出，已經(jīng)很有成效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、通過自主命題培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平

很多學(xué)生在教師布置的作文題目面前變得無話可說，但卻喜歡自己寫點(diǎn)東西。英語教師如果能抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇熟悉的或感興趣的題目進(jìn)行寫作，則會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作積極性，將英文作文作為日記或周記來完成，通過英文寫作來記錄事情，抒發(fā)感情。通過這種自主命題的方式來進(jìn)行英語寫作教學(xué)，不僅能提高學(xué)生英語寫作的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生通過英語來表達(dá)自己情感的習(xí)慣。當(dāng)英語成為學(xué)生日常生活中的一部分時(shí)，英語寫作也就容易起來了。如當(dāng)學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、秋游、文藝匯演之后，教師就能讓同學(xué)們選擇自己感興趣、印象最深的事情，用英文記錄下來，這種教學(xué)方式，也培養(yǎng)了學(xué)生平時(shí)積累素材的習(xí)慣。

不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)高中英語教師而言，提高英語寫作水平都是很困難的。但作為高中英語教師，如果選對(duì)了教學(xué)方法，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，則會(huì)很容易做到這一點(diǎn)。為了避免使課堂變得枯燥無味，高中英語教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中只是將已經(jīng)學(xué)過的句型、短語按照題目的要求生硬地結(jié)合起來的做法。相信，通過廣大英語教師的共同努力，高中英語寫作教學(xué)的整體水平一定會(huì)有所進(jìn)步，在寫作教學(xué)這塊園地中會(huì)盛開出璀璨之花。