管鳳翔

【摘 要】幼兒園審美教育在幼兒園音樂(lè)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育往往指向知識(shí)技能的訓(xùn)練，本文基于傳統(tǒng)音樂(lè)教育中存在的弊端，探討了幼兒園審美教育在音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中的有效策略：通過(guò)欣賞與感受發(fā)展幼兒審美感知能力；激發(fā)幼兒豐富的審美情感；發(fā)展幼兒的審美創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】審美教育 音樂(lè)活動(dòng) 策略

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0170-01

審美教育是指運(yùn)用審美的方式實(shí)施教育，而藝術(shù)教育是審美教育的核心?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“藝術(shù)的本質(zhì)是審美，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育，藝術(shù)教育是通過(guò)審美來(lái)育人的，其獨(dú)特之處在于在愉悅的氣氛中，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行美的人格的塑造”。幼兒期是幼兒對(duì)藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時(shí)期，及早抓住這個(gè)時(shí)期進(jìn)行藝術(shù)教育，可有效提高幼兒的審美感受力、審美情趣及審美創(chuàng)造性。但在以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師更多地關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度如何，在評(píng)價(jià)時(shí)往往將焦點(diǎn)放在孩子是否會(huì)唱某首歌、孩子的動(dòng)作表達(dá)是否優(yōu)美到位等，恰恰忽視了藝術(shù)教育中重要的成分——幼兒參與其中的真實(shí)感受，從而導(dǎo)致教育目標(biāo)過(guò)多地指向知識(shí)技能的訓(xùn)練。基于對(duì)這些問(wèn)題的反思，本文將探討幼兒園審美教育在音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中的有效策略。

一 通過(guò)欣賞與感受發(fā)展幼兒的審美感知能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！倍魳?lè)教學(xué)也是幼兒與生活經(jīng)驗(yàn)的對(duì)話，而非單純的藝術(shù)教育。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要遵循“貼近生活、融于生活”的原則，激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。如小班音樂(lè)洗手帕的律動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論“在家里看見(jiàn)媽媽是如何給寶寶洗衣服的呀？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，消除了剛接觸正規(guī)集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的緊張不安感。接著教師伴著音樂(lè)（用《洗手帕》作為背景音樂(lè)）做搓衣服（領(lǐng)口、袖口等）、清洗衣服、用衣架撐衣服晾曬的動(dòng)作，讓孩子們猜猜在干什么。由于孩子們對(duì)猜測(cè)動(dòng)作很感興趣，氣氛一下子就活躍了起來(lái)，接下來(lái)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師做了哪幾個(gè)動(dòng)作，做了幾次，讓小朋友來(lái)模仿一下，然后在熟悉音樂(lè)掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上請(qǐng)小朋友想想其他不一樣的動(dòng)作，相互猜測(cè)對(duì)方在干什么，此時(shí)孩子們的興趣高漲。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞“媽媽洗衣服”這一生活話題，充分喚醒了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活融入教學(xué)中，讓孩子帶著一份真情、一種興趣去體驗(yàn)音樂(lè)，音樂(lè)的直觀形象又引導(dǎo)幼兒鑒賞，從而使他們享受到音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣。

二 激發(fā)幼兒豐富的審美情感

審美情感是審美主體對(duì)審美對(duì)象是否符合自己的需要所做出的一種心理反應(yīng)。對(duì)缺乏音樂(lè)體驗(yàn)實(shí)踐的幼兒來(lái)說(shuō)，尤為需要依靠各種可見(jiàn)的音樂(lè)操作活動(dòng)來(lái)感知、理解音樂(lè)。有人說(shuō)：“我猶豫而又輕松，我的悲傷是晴朗的?！边@說(shuō)明審美情感具有復(fù)雜性和情調(diào)性。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)教育中，不能忽視情感的獨(dú)特作用。同時(shí)，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》還明確要求“珍惜游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”，因此教師在選擇作品時(shí)，還應(yīng)盡量選擇一些適合以游戲形式開展的音樂(lè)，以調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。在音樂(lè)活動(dòng)中教師可以看著孩子的眼睛講話和示范——語(yǔ)言、體態(tài)、臉部表情恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵。同時(shí)還可以用表情、動(dòng)作以及音樂(lè)或游戲中的規(guī)則去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，如在打擊樂(lè)活動(dòng)“咿呀咿呀呦”的教學(xué)目標(biāo)中，要幼兒掌握|X X| |X X|和|XX X|的節(jié)奏。為了能讓幼兒比較容易區(qū)分與接受這兩種節(jié)奏，教師可以把這兩個(gè)節(jié)奏形象地設(shè)計(jì)成農(nóng)場(chǎng)的情景。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這兩種節(jié)奏時(shí)，運(yùn)用故事的方法，在故事情景中訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏技能和反應(yīng)能力。設(shè)計(jì)王老先生的農(nóng)場(chǎng)里有一些小動(dòng)物（小朋友輕輕“走”過(guò)去，教師根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏|X X||X X|做“走”的動(dòng)作），農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物給小朋友打招呼，（教師根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏|XX X|做拍手的動(dòng)作），咦，這邊還有其他小動(dòng)物和我們打招呼呢，你也給他們拍拍手吧……在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終沉浸在故事情節(jié)中，在情景游戲的表演中通過(guò)“走”和“拍手”的動(dòng)作，在這個(gè)一體化運(yùn)動(dòng)中孩子們將其思想感情和形式完美地融合在一起來(lái)區(qū)分|X X||X X|和|XX X|這兩種節(jié)奏，在感受音樂(lè)的同時(shí)體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

三 發(fā)展幼兒的審美創(chuàng)造性

兒童的藝術(shù)是童年生命的律動(dòng)，是兒童內(nèi)在精神生活的外部表達(dá)，審美教育是以無(wú)拘無(wú)束、輕松自由的方式進(jìn)行的，游戲是兒童的內(nèi)部精神自然地轉(zhuǎn)化為外部表現(xiàn)的活動(dòng)，所以游戲是兒童藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的重要形式。以造型設(shè)計(jì)、音樂(lè)舞蹈、音樂(lè)游戲等反映出他們對(duì)周圍生活美的理解和感受。

音樂(lè)是表現(xiàn)藝術(shù)和表情藝術(shù)的統(tǒng)一，必須重視培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力，在音樂(lè)的演練過(guò)程中教師既要啟發(fā)幼兒根據(jù)對(duì)音樂(lè)的感受來(lái)表演動(dòng)作，同時(shí)又要引導(dǎo)幫助幼兒用他們自己的動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)感受，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的認(rèn)識(shí)構(gòu)思活動(dòng)和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一，這對(duì)于發(fā)展幼兒在音樂(lè)舞蹈方面的創(chuàng)造性有重要的意義。如教師引導(dǎo)幼兒欣賞曲子《春天》，然后讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)的感受，接著要求幼兒根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。有的孩子用小蜜蜂、小蝴蝶表示輕快飛舞的樣子，有的孩子表演小白兔一蹦一跳的樣子，音樂(lè)使幼兒情緒反應(yīng)更加靈敏了。音樂(lè)的節(jié)奏和速度也可以通過(guò)動(dòng)作反映出來(lái)，即用身體動(dòng)作創(chuàng)造性地把音樂(lè)再現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)游戲中，幼兒在教師啟發(fā)下能完整地感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，并根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作個(gè)性情緒進(jìn)行表演，從而發(fā)展創(chuàng)造力。

總之，幼兒審美能力的形成是一個(gè)逐步提高的過(guò)程，審美感知越充分，審美情感越豐富，審美理解就越深刻。幼兒只有對(duì)音樂(lè)有很好地感受和正確地理解并掌握了相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)技能后，創(chuàng)造欲望的動(dòng)機(jī)才會(huì)自然生成。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕