沙燕

【摘 要】在中職教學(xué)過程中逐漸滲透企業(yè)文化，可以加強學(xué)生對于企業(yè)的了解，明確就業(yè)目標，縮短學(xué)生適應(yīng)崗位的時間。本文簡述了在中專職業(yè)課堂中滲透企業(yè)文化的原因和必然性，并對如何在中專課堂中滲透企業(yè)文化提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】中專職業(yè)；企業(yè)文化；滲透；建議

0.引言

提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的技術(shù)型人才，為社會源源不斷的輸入專業(yè)人才是中專職業(yè)院校的教學(xué)目標。然而，隨著中專畢業(yè)生的大量增加，學(xué)生就業(yè)率低、崗位適應(yīng)能力差、跳槽頻繁等問題越來越嚴重。另一方面，各個企業(yè)難以招到合適的、能夠長期工作的畢業(yè)生。這些問題的根本原因就是學(xué)生對自己的職業(yè)歷程缺乏規(guī)劃，對企業(yè)的文化、要求不甚了解，選擇就業(yè)公司過于草率。這就要求中專職業(yè)院校注重職業(yè)課堂的企業(yè)文化滲透，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，明確就業(yè)方向，提高適應(yīng)能力。本文通過對幾門課程的教學(xué)實例分析，對如何提高中轉(zhuǎn)職業(yè)課堂的企業(yè)文化滲透提出幾點建議。

1.企業(yè)文化的含義

企業(yè)文化是體現(xiàn)一個企業(yè)價值觀、信念、儀式、處事方式的一種文化形象。是企業(yè)為了解決企業(yè)為了體現(xiàn)企業(yè)的核心價值觀，在長期的發(fā)展中形成的，被企業(yè)的全體員工共同遵守和維護。企業(yè)文化一般由經(jīng)營哲學(xué)、價值觀念、企業(yè)道德和精神、企業(yè)形象和企業(yè)制度構(gòu)成，具有獨特性、繼承性和整體性。

2.中專職業(yè)課堂滲透企業(yè)文化的必要性

2.1滿足企業(yè)的用人需求

企業(yè)真正需要的員工不僅僅要具較高的專業(yè)技能，還需要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。一些應(yīng)屆畢業(yè)生在走上工作崗位之后，仍保留在校時的不良習(xí)慣，例如缺乏責任感，工作敷衍了事；競爭意識低，工作積極性低，業(yè)務(wù)水平持續(xù)在低水平；缺乏合作意識，不能與同事共同完成任務(wù)；缺乏吃苦耐勞精神，頻繁跳槽等。中專職業(yè)院校是向企業(yè)輸入人才的主力軍，這種責任要求中傳職業(yè)院校的教育要保證人才的全面發(fā)展，以滿足企業(yè)的用人需求。在中專職業(yè)課堂中滲透入企業(yè)文化，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生灌輸企業(yè)的制度、要求和理念，可以幫助學(xué)生盡早的了解到企業(yè)的特點，把握就業(yè)崗位對自身品質(zhì)精神的要求，使學(xué)生在生活中逐漸培養(yǎng)企業(yè)所需的各種品質(zhì)，在一定程度上縮短了學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時間，有助于學(xué)生在企業(yè)中能夠長久、快速的發(fā)展，滿足企業(yè)對人才的要求。

2.2幫助學(xué)生快速就業(yè)

很多應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗，對各個企業(yè)的管理模式和發(fā)展前景不甚了解，因此在選擇就業(yè)方向的時候往往猶豫不決，很難選擇到真正適合自己工作、發(fā)展的崗位。另外，有些學(xué)生對自己喜歡企業(yè)的用人要求不甚了解，以至于在畢業(yè)后由于缺少相關(guān)證書或者實習(xí)要求而與理想企業(yè)失之交臂。在中專職業(yè)課堂中滲透企業(yè)文化，可以向?qū)W生提供深入了解企業(yè)的機會，幫助學(xué)生明確就業(yè)目標，在日常學(xué)習(xí)中不斷完善自己以達到企業(yè)的要求。

2.3有利于學(xué)生走向社會，自主創(chuàng)業(yè)

很多學(xué)生在“供大于求”的巨大求職壓力下很難找到適合自己的工作崗位，但又不愿意放棄自身的優(yōu)勢和專業(yè)技能，因此選擇自主創(chuàng)業(yè)。在中專職業(yè)課堂中滲透入企業(yè)文化，可以幫助學(xué)生全方面的了解社會環(huán)境，了解優(yōu)秀企業(yè)的管理模式，有助于學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)過程中，正確的選作合作伙伴和員工。另一方面，企業(yè)文化中的經(jīng)營哲學(xué)、價值觀念可以幫助學(xué)生對自己進行正確定位，理性思考自己是否適合創(chuàng)業(yè)，該如何創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.在中專職業(yè)課堂中滲透企業(yè)文化的有效途徑

3.1針對不同專業(yè)合理設(shè)置教學(xué)課程

不同的職業(yè)對于員工有著不同的素質(zhì)要求，而學(xué)生們很難再沒有指導(dǎo)的情況下形成全面的素養(yǎng)，這就需要學(xué)校對學(xué)生加以指導(dǎo)。許多世界知名企業(yè)在企業(yè)文化中對員工的職業(yè)素養(yǎng)做出了明確的要求，這些品質(zhì)幫助學(xué)生在就業(yè)后迅速的適應(yīng)企業(yè)要求。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的素質(zhì)要求合理的設(shè)置課程，例如：一般的《職業(yè)道德與法律》、《社會禮儀》、《就業(yè)指導(dǎo)》在每個專業(yè)中都要有所體現(xiàn)，而在空乘專業(yè)中需要特別設(shè)置《舞蹈與形體訓(xùn)練》、《化妝技巧與形象設(shè)計》和《民航服務(wù)心理學(xué)》；在幼教專業(yè)中要設(shè)置《行為觀察與分析》。這些課程在一定程度上展現(xiàn)了企業(yè)文化的不同之處，讓學(xué)生們深刻的體驗到企業(yè)和社會對學(xué)生事業(yè)素養(yǎng)的要求，讓學(xué)生加深對自己將要走上的崗位的認識，做好充分的心理準備和能力準備。

3.2改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

現(xiàn)在很多中專職業(yè)院校仍然保留著“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生們習(xí)慣于被動的接受老師講授的知識，即使有不理解的地方，學(xué)生也很少會主動提問。這樣的學(xué)生進入企業(yè)以后，很難改變被動接受的狀態(tài)。這導(dǎo)致學(xué)生與同事、客戶的溝通能力差，長時間無法熟練業(yè)務(wù)，工作效率十分低下。因此，教師應(yīng)當適當?shù)母淖兘虒W(xué)模式，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。例如針對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教師可以采用情景模擬的方法提高學(xué)生的溝通能力。首先設(shè)置某種場景，然后讓學(xué)生扮演場景中的各個角色，運用自己目標企業(yè)的一般程序展開營銷活動，例如市場調(diào)查、電子商務(wù)。這種方法不僅可以提高學(xué)生的溝通能力也業(yè)務(wù)水平，更重要的是可以讓學(xué)生切身體會到在目標企業(yè)工作的過程。另外，學(xué)校定期開展銷售大賽也是提高學(xué)生溝通能力的有效方式。學(xué)校利用企業(yè)贊助向?qū)W生提供產(chǎn)品，要求學(xué)生走向社會推銷產(chǎn)品，在規(guī)定時間內(nèi)銷售量最大的學(xué)生或小組獲勝。在銷售大賽過程中，學(xué)生不僅提高了能力，而且激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生開動智慧，發(fā)現(xiàn)更多行之有效的促銷方法。

3.3改變學(xué)業(yè)水平評定模式

很多專業(yè)的學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識都是理論化的，很難與實際工作需要相聯(lián)系起來，因此進入工作時候需要很長時間的培訓(xùn)。另外， 現(xiàn)在很多中專職業(yè)院校對于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試局限于專業(yè)知識的測評，而忽略了學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。因此，學(xué)?？梢赃m當?shù)母淖儗W(xué)生的學(xué)業(yè)水平評定模式，運用知名企業(yè)的評定標準在一般的專業(yè)知識測評之外添加對學(xué)生業(yè)務(wù)能力的測試。例如在幼兒師范專業(yè)的“幼兒教育活動設(shè)計與組織”課程的考核中，評定學(xué)生成績的根據(jù)不再僅僅是一份試卷，將會包括平時成績（20%）、課程試講成績（40%）、專業(yè)知識成績（40%）。課程試講成績是指要求學(xué)生獨立自主的設(shè)計一個幼兒教育課程，在期末考試之間進行集中試講，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等幾個方面對學(xué)生的課程試講作出評分。這樣，學(xué)生通過課程試講鍛煉了對課堂的整體把握能力和課堂設(shè)計能力，有效的端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.結(jié)束語

中專職業(yè)院校要培養(yǎng)出全面發(fā)展、符合社會要求的人才，就必須在職業(yè)課堂中滲透企業(yè)文化，模擬真實的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生真切的體會到工作的樂趣。因此，教師應(yīng)當積極學(xué)習(xí)先進、有效的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機會。 [科]

【參考文獻】

[1]任一波，陳鳳.高職院校專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化的思考與實踐——以“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理”課程為例[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，04：80-82.

[2]皇甫新滿.細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲——在語文教學(xué)中滲透企業(yè)文化的實踐與思考[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013，09：117.

[3]趙衛(wèi)東.高職思政課教學(xué)中滲透企業(yè)文化的思考[J].東方企業(yè)文化，2012，10：205-206.