摘要:本著“發(fā)展的最終目的,歸根到底是為了人的發(fā)展” 的基本觀點及“科學發(fā)展觀”的相關(guān)理念,從“人”的角度對高等職業(yè)教育相關(guān)問題和矛盾進行分析之后,提出了高等職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)鍵是提高教學效率和教育質(zhì)量的論斷,并對發(fā)展策略做出相關(guān)闡述。
關(guān)鍵詞:高等 職業(yè)教育 發(fā)展 科學發(fā)展觀
高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會緊密融合,肩負著培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會所需要的大量高素質(zhì)的技能人才的重任。目前,我國各類、各行業(yè)的高職院校大多面臨三個方面的困境:一是辦學觀念陳舊,體制機制僵化。二是管理粗放,不講績效,缺乏核心競爭力與可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΑH侨瞬排囵B(yǎng)定位不準確,沒有形成高職特色。
發(fā)展的最終目的,歸根到底是為了人的發(fā)展;科學發(fā)展觀的核心也是以人為本。因此,從“人”這個角度去分析和研究高等職業(yè)教育應(yīng)該更能接近事實的本質(zhì)。
一、高等職業(yè)教育相關(guān)“人”的構(gòu)成及分析
相對于高等職業(yè)教育,涉及到的“人”基本有這么五類:1、學生;2、企業(yè)主;3、家長;4、教師;5、政府官員。
(一)學生的需求分析
主要有以下幾個方面:1.物質(zhì)需求 2.學習的需求 3.就業(yè)的需求 4.心理和情感的需求。
(二)企業(yè)主的需求分析
與古典資本家相比,當代資本家生存與發(fā)展的環(huán)境有了極大的變化,但是無論怎樣變動,都脫離不開資本本性的驅(qū)使——追求剩余價值毫無疑問是他們唯一的目的與動機。
(三)家長的需求分析
“望子成龍,望女成鳳”永遠是家長們的夙愿。只要能對孩子的利益有益的也就是家長們所追求的。
(四)教師的需求分析
包含以下幾個方面的內(nèi)容:
1.自我價值的體現(xiàn)2.物質(zhì)上的滿足3.發(fā)展的需要4.工作成本的需求
(五)政府官員的需求分析
教育是一個國家的發(fā)展戰(zhàn)略之一,始終在受到政府各級機構(gòu)的影響和約束,甚至在一定程度上起到了決定性的作用,所以,把政府官員也納入到我們的分析范圍是很有必要的。[1]
二、高等職業(yè)教育現(xiàn)階段的主要問題和矛盾[2]
(一)人才供求的矛盾
(二)高職院校的教學教育效果不盡人意
(三)對教師的培養(yǎng)及關(guān)懷不足
(四)相關(guān)教育政策落實缺乏科學性
三、高等職業(yè)教育的發(fā)展策略
通過前面的分析得知,提高教學效率和教育質(zhì)量是高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵,我認為,這其中要做好幾個方面的工作[3]:
(一)國家及當?shù)卣拇罅χС趾徒y(tǒng)籌協(xié)調(diào)
需要國家及當?shù)卣疄楦呗毥逃稣_的社會輿論導(dǎo)向,形成統(tǒng)一的認識和價值觀,增強相關(guān)社會責任感;職業(yè)教育離不開校企聯(lián)合,需要政府進行協(xié)調(diào)和推動,構(gòu)建政府為主導(dǎo)、社會各方共同參與的職業(yè)教育體系。
(二)形成自下而上的發(fā)展機制
應(yīng)該給學校充分的自主發(fā)展空間,讓學校能夠根據(jù)市場的需求決定自身的出路,而作為上級,不是在那里大搞一刀切和發(fā)號施令,更多的則是給予底下支持和幫助。
(三)教學和教學管理的創(chuàng)新及改革
學校必須以廣大學生和教師的利益為出發(fā)點,制定科學合理的管理辦法,最大程度的激發(fā)師生們的熱情及智慧,積極投身到教學的創(chuàng)新和改革中去。
綜述上所述,高等職業(yè)教育的發(fā)展是一個長期的、艱巨的過程,我們只有堅持用科學發(fā)展觀的重要思想來指導(dǎo)高等職業(yè)教育的開展,才能促成高等職業(yè)教育又好又快的發(fā)展。
參考文獻:
1.孫蘭芝.科學發(fā)展觀與發(fā)展高等職業(yè)教育[J].國家教育行政學院學報,2005(5)
2.朱建民,張文勝.我國高職教育發(fā)展中存在的問題與對策[J].職業(yè),2007,(6S)
3.張立今.關(guān)于高等職業(yè)教育發(fā)展的幾對關(guān)系[J].高校理論戰(zhàn)線,2007,(5)
作者簡介:
袁經(jīng)陽(1979.8—),男,廣西中醫(yī)藥大學賽恩斯新醫(yī)藥學院醫(yī)學系專職教師,醫(yī)學碩士