武佐君

摘要：大學(xué)是屬于高等教育，高等教育以培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才為目標(biāo)。但正如我們所知，各大高校的教育工作不僅要注重教學(xué)，還要注重關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格的健全發(fā)展。這部分的工作就主要是由輔導(dǎo)員來(lái)完成的。輔導(dǎo)員要明確自己的角色定位，清晰自己的責(zé)任，還要不斷提高自身各方面的素質(zhì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，創(chuàng)新工作方法。本文主要論述了大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位、實(shí)現(xiàn)途徑以及其工作方法。

關(guān)鍵詞：高等教育 輔導(dǎo)員 角色定位 工作方法

高等教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，還要注重提高學(xué)生思想品德和政治素質(zhì)，完善學(xué)生心理水平的健康和人格修養(yǎng)。在大學(xué)，輔導(dǎo)員起著不容忽視的作用，所以建立一支優(yōu)秀的大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍是刻不容緩的。但是，高校管理人員也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，很多輔導(dǎo)員對(duì)于自己角色定位不準(zhǔn)確，無(wú)法很好的輔導(dǎo)學(xué)生。所以，管理者要積極幫助輔導(dǎo)員做好自身角色定位，鼓勵(lì)廣大輔導(dǎo)員不斷創(chuàng)新工作方法。

一、大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位

1、大學(xué)輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)的“傳授者”。很多人認(rèn)為，輔導(dǎo)員只是單純負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，而教學(xué)工作都是專門負(fù)責(zé)教學(xué)工作的教授和助教老師負(fù)責(zé)的。作為輔導(dǎo)員，即使沒(méi)有教學(xué)生專業(yè)知識(shí)，也必須熟知相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具備一定的專業(yè)素質(zhì)。這樣可以解答自己學(xué)生的一些困惑，給他們講述專業(yè)歷史及以后的發(fā)展趨勢(shì)，以利于學(xué)生的今后發(fā)展。

2、大學(xué)生輔導(dǎo)員是一個(gè)“協(xié)調(diào)者”，協(xié)調(diào)大學(xué)生與家庭、社會(huì)、學(xué)校的關(guān)系。大學(xué)生現(xiàn)已屬于成年期，其面臨的生活環(huán)境也相對(duì)復(fù)雜了起來(lái)，其與家庭、社會(huì)、學(xué)校的關(guān)系會(huì)變的錯(cuò)綜復(fù)雜。所以，大學(xué)生輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生去處理這些關(guān)系，做好學(xué)生與其家人、學(xué)生與學(xué)校社團(tuán)、學(xué)生與社會(huì)就業(yè)組織等各個(gè)方面的關(guān)系處理。

3、大學(xué)生輔導(dǎo)員要注意保護(hù)學(xué)生身心健康，做好大學(xué)生的“保護(hù)者”。作為輔導(dǎo)員，老師要提醒學(xué)生注意保護(hù)好自己的財(cái)務(wù)，注意自己的人身安全，最重要的要保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

4、大學(xué)生輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，做好大學(xué)生心理問(wèn)題的“治療師”?，F(xiàn)在，許多大學(xué)生面對(duì)當(dāng)前各種越來(lái)越大的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力，心里難免會(huì)有糾結(jié)和困惑的地方。此時(shí)，大學(xué)生輔導(dǎo)員一定要及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助他們梳理思維，打通心結(jié)，解決他們的心理問(wèn)題。這樣也可以與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，平等交流。[1]

二、大學(xué)生輔導(dǎo)員角色實(shí)現(xiàn)的途徑

在輔導(dǎo)員明確自己的角色定位后，隨后的任務(wù)就是角色實(shí)現(xiàn)，也就是使自身所扮演這個(gè)輔導(dǎo)員的角色成為現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色實(shí)現(xiàn)途徑主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)。

1、從輔導(dǎo)員自身來(lái)講，應(yīng)該具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。首先，輔導(dǎo)員要具備良好的人際溝通能力?，F(xiàn)在，大學(xué)生具有較高的知識(shí)文化水平，富有創(chuàng)造力，思維活躍，精力充沛。但是不足的是他們心高氣傲，心理不成熟，抗壓能力小。所以，輔導(dǎo)員要注重做好與學(xué)生的溝通工作。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員都要及時(shí)解決。所以，輔導(dǎo)員的溝通能力在此就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，根據(jù)社會(huì)實(shí)際形成一套自己獨(dú)有的工作風(fēng)格，不斷增強(qiáng)自身的綜合能力，更好與學(xué)生進(jìn)行溝通。其次，就是要具備較高的理論修養(yǎng)。大學(xué)輔導(dǎo)員的工作面涉及廣泛，而且很復(fù)雜，包括學(xué)生的思想教育、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等都在他們的工作范疇之內(nèi)。所以，這就要求輔導(dǎo)員要有比較寬的知識(shí)面，對(duì)于心理健康、社會(huì)發(fā)展、時(shí)事政策等各方面都必須有所了解。輔導(dǎo)員要具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等各個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣才能更好的帶好學(xué)生。

2、從學(xué)校方面來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助輔導(dǎo)員去更好的學(xué)習(xí)，更好的投入到學(xué)生工作當(dāng)中來(lái)。輔導(dǎo)員要積極參加學(xué)校、地區(qū)或者是國(guó)家所組織的有關(guān)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)課程以及信息交流等。輔導(dǎo)員只有不斷更新觀念，學(xué)習(xí)新鮮的事物，才能適應(yīng)大學(xué)生思維活躍、易接受新鮮事物的特點(diǎn)，才能與學(xué)生搭建一個(gè)更好的交流平臺(tái)。輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)中不斷了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及國(guó)內(nèi)各高校面臨的問(wèn)題，這是很有借鑒意義的。

3、從社會(huì)方面來(lái)看，社會(huì)應(yīng)從物質(zhì)上以及精神上給予支持。輔導(dǎo)員是與學(xué)生直接接觸的，而且接觸的比較多，所以他們?cè)诠ぷ髦行枰ㄙM(fèi)大量的精力和時(shí)間。但是他們所享受的待遇卻不怎么樣，所以，社會(huì)應(yīng)該高度重視輔導(dǎo)員的工作，并提高輔導(dǎo)員的待遇，表達(dá)對(duì)輔導(dǎo)員工作的肯定和關(guān)愛(ài)。這樣才能把一些具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力和思想端正的人吸引到輔導(dǎo)員這一工作崗位上來(lái)，更好來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生。[2]

三、大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作方法

1、作為大學(xué)輔導(dǎo)員，首先就是要樹(shù)立正確的工作態(tài)度。輔導(dǎo)員的工作對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展可能會(huì)造成重大影響。所以，輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本的理念，一切以學(xué)生為主，一切為學(xué)生服務(wù)。對(duì)于學(xué)生在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面遇到的困難，要盡力給予幫助，努力幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2、作為大學(xué)輔導(dǎo)員，還要注重培養(yǎng)高尚的情操，愛(ài)崗敬業(yè)。輔導(dǎo)員要具有敬業(yè)精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，這將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生朝著一個(gè)好的方向去發(fā)展。因?yàn)檩o導(dǎo)員的性格作風(fēng)、思想修養(yǎng)、道德情操等都會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以輔導(dǎo)員要做好這個(gè)表率工作。

3、作為大學(xué)輔導(dǎo)員，還要注意提高自身素養(yǎng)，注意自身知識(shí)面的擴(kuò)寬。輔導(dǎo)員不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想提高自身素質(zhì)和涵養(yǎng)，還要廣泛學(xué)習(xí)其他學(xué)科，如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)等等。只有擴(kuò)寬了自身各方面的知識(shí)面，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。[3]

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)輔導(dǎo)員作為高等教育的重要組成成員，面臨著新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)。所以，輔導(dǎo)員必須明確定位自己的角色，通過(guò)各種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的角色，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持正確的工作態(tài)度，以一切為了學(xué)生為理念，投入到學(xué)生工作當(dāng)中來(lái)，敢于挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，做好學(xué)生素質(zhì)教育的領(lǐng)路人和學(xué)生生活的貼心人。

參考文獻(xiàn)：

1.袁丹丹；淺談大學(xué)輔導(dǎo)員的角色定位與工作方法[J]；邵陽(yáng)醫(yī)科高等?？茖W(xué)校；2013年第16期

2.陳 寧；淺談大學(xué)輔導(dǎo)員的角色定位及其實(shí)現(xiàn)途徑[J]；山西大學(xué)政治與公共管理學(xué)院；2012年第02期

3.張湛峰；淺談大學(xué)輔導(dǎo)員的角色定位與工作方法[J]；太原科技大華科技學(xué)院；2011年第10期